綠化職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)
——TVET機(jī)構(gòu)的實(shí)踐指南（九）

聯(lián)合國(guó)教科文組織、UNESCO-UNEVOC國(guó)際TVET中心

步驟二：規(guī)劃TVET綠化進(jìn)程

2.5.3 綠化社區(qū)和工作場(chǎng)所

使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)是非常必要的，這對(duì)于他們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)所就業(yè)以及在技能被視為當(dāng)?shù)鼗蛏鐓^(qū)發(fā)展的重要組成部分的社區(qū)中生存都是至關(guān)重要的。綠化課程強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的技能和內(nèi)容，可以應(yīng)用于工作場(chǎng)所的設(shè)置，而工作場(chǎng)所的綠化主要關(guān)注什么技職教育可以對(duì)工作環(huán)境、工作場(chǎng)地或空間綠化造成影響，這些地方的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)大多是以流程、技術(shù)和任務(wù)為基礎(chǔ)的。在實(shí)踐中，TVET機(jī)構(gòu)處于戰(zhàn)略地位，可以有效推進(jìn)減少商業(yè)行為對(duì)環(huán)境影響的實(shí)踐，并在可能的情況下聯(lián)合制定可持續(xù)發(fā)展的方案和項(xiàng)目，通過(guò)這些方案和項(xiàng)目中的技能培訓(xùn)，可以有效解決當(dāng)?shù)孛媾R的問(wèn)題。

參與能力開(kāi)發(fā)和向社區(qū)利益攸關(guān)方提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，可以在展示這種可持續(xù)性方法方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。哥斯達(dá)黎加的一個(gè)類(lèi)似例子深入了解了一個(gè)基于項(xiàng)目的模型，該模型通過(guò)為目標(biāo)群體開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)來(lái)識(shí)別當(dāng)?shù)貑?wèn)題和開(kāi)發(fā)解決方案。

將廢物管理融入哥斯達(dá)黎加汽車(chē)機(jī)械師的教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中

在這一子步驟內(nèi)，我們必須向教職員工、學(xué)生和社區(qū)保證，這項(xiàng)工作是嚴(yán)肅的。該機(jī)構(gòu)應(yīng)將新愿景納入其政策，并發(fā)布一份關(guān)于未來(lái)發(fā)展方向的長(zhǎng)期計(jì)劃。雖然這個(gè)計(jì)劃可能需要詳細(xì)且復(fù)雜的規(guī)范，最初的清晰性可以通過(guò)使用一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖來(lái)保證。強(qiáng)烈建議基于本指南中概述的五種方法。海報(bào)或小冊(cè)子可以為不同部門(mén)量身定做，年度實(shí)施計(jì)劃應(yīng)與IGP有關(guān)。每個(gè)學(xué)院、部門(mén)或單位都應(yīng)該把自己看作是整體的一部分，并且都要有自己的目標(biāo)和責(zé)任指標(biāo)。

咨詢委員會(huì)可以由來(lái)自不止一個(gè)學(xué)院、部門(mén)或單位的人員組成。明智的做法是召集一群有足夠能力領(lǐng)導(dǎo)變革工作的人，并鼓勵(lì)他們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作。此外，我們亦建議從本地社區(qū)召集一組專(zhuān)家，把這項(xiàng)計(jì)劃與其他以社區(qū)為基礎(chǔ)的綠化計(jì)劃聯(lián)系起來(lái)。第三組可能會(huì)關(guān)注獲取資源或?qū)彶閿M議的項(xiàng)目。其他組則可能會(huì)關(guān)注具體問(wèn)題，比如研究。

步驟三：落實(shí)機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃

在了解了綠化過(guò)程，確定了整體行動(dòng)計(jì)劃之后，現(xiàn)在是開(kāi)展第三步的時(shí)候了：實(shí)施計(jì)劃；開(kāi)發(fā)成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的資源和支持；以及組織實(shí)施。第三步著重于制定實(shí)施策略。

一旦確定了目前的現(xiàn)實(shí)情況，確定了優(yōu)先事項(xiàng)并制定了計(jì)劃，下一階段就是制定戰(zhàn)略并開(kāi)始實(shí)施。TVET機(jī)構(gòu)必須通過(guò)一個(gè)開(kāi)放、協(xié)作的過(guò)程來(lái)實(shí)施機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃（IGP），這類(lèi)似于學(xué)生如何自學(xué)綠化工作場(chǎng)所所需的終身技能的過(guò)程。這一過(guò)程必須考慮到21世紀(jì)的就業(yè)技能，因?yàn)榫G化沒(méi)有盡頭。正如持續(xù)改進(jìn)和產(chǎn)品改進(jìn)是工作世界的常規(guī)方面一樣，同樣的過(guò)程也適用于工作場(chǎng)所、家庭和學(xué)生個(gè)人生活方式的綠化。這個(gè)步驟涉及落實(shí)機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃中應(yīng)該考慮的四個(gè)方面，具體如下：

3.1 授權(quán)需要做的事情

為確保每個(gè)學(xué)院、部門(mén)或單位致力于追求共同的方向，必須有強(qiáng)有力的授權(quán)。根據(jù)以往討論中確定的目標(biāo)，應(yīng)明確需要采取的行動(dòng)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟，例如專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求或課程調(diào)整。部門(mén)的職責(zé)應(yīng)該分配給個(gè)人或團(tuán)隊(duì)。TVET的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略應(yīng)該根據(jù)機(jī)構(gòu)的不同運(yùn)營(yíng)部門(mén)進(jìn)行調(diào)整。該倡議應(yīng)從一系列旨在產(chǎn)生短期成果以創(chuàng)造勢(shì)頭的行動(dòng)開(kāi)始，為那些顯而易見(jiàn)且基于預(yù)期成果的成就制定計(jì)劃。

并非每個(gè)機(jī)構(gòu)都有完全獨(dú)立性或資源來(lái)執(zhí)行具體步驟，以產(chǎn)生特定部門(mén)所需技能變化范圍的信息。它們的資源往往僅限于在其任務(wù)范圍內(nèi)實(shí)際活動(dòng)的開(kāi)展。這些限制因素可以存在，但不應(yīng)成為行動(dòng)的障礙。欠缺確實(shí)存在，但未開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)也存在：與擁有支持教育和培訓(xùn)提供者授權(quán)的其他政府倡議建立聯(lián)系和伙伴關(guān)系。當(dāng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺乏資源或?qū)I(yè)知識(shí)時(shí)，可以使機(jī)構(gòu)避免那些通常會(huì)導(dǎo)致挫敗感的執(zhí)行過(guò)程和資源部署。據(jù)此，機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略實(shí)施要在技能部門(mén)或技能領(lǐng)域內(nèi)以已確定的信息和指導(dǎo)優(yōu)先事項(xiàng)為基礎(chǔ)。

各機(jī)構(gòu)可以探索如何成為更大的綠化進(jìn)程的一部分，或者利用結(jié)果數(shù)據(jù)和分析信息來(lái)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的綠色計(jì)劃實(shí)施過(guò)程。這方面的一個(gè)例子是圍繞技能差距和培訓(xùn)需求的問(wèn)題規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)戰(zhàn)略。

3.2 鞏固和嵌入核心系統(tǒng)

一旦該計(jì)劃啟動(dòng)，就可以鞏固和擴(kuò)大收益。利用不斷提升的可信度來(lái)改變更多的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和政策，員工認(rèn)為這些與整體愿景不相符。將IGP嵌入到核心系統(tǒng)中，例如人力資源系統(tǒng)。雇傭、提升和培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿景的員工。通過(guò)新的項(xiàng)目、主題和變革推動(dòng)者來(lái)恢復(fù)和保持勢(shì)頭。

3.3 資源部署

資源部署是所有人都關(guān)注的一個(gè)關(guān)鍵步驟。在能源、水和廢物管理方面的節(jié)省是大多數(shù)項(xiàng)目關(guān)注的焦點(diǎn)。在整個(gè)校園范圍內(nèi)的許多小舉措可能會(huì)帶來(lái)巨大收益，并且在這個(gè)過(guò)程中還可以將這些收益再投資。通常大規(guī)模的物質(zhì)投資，比如鍋爐和隔熱材料，在大多數(shù)人看來(lái)是看不到的，但它們能大幅降低運(yùn)營(yíng)成本。一個(gè)全校范圍的交流計(jì)劃需要解釋為什么它決定執(zhí)行這項(xiàng)措施，把它放在機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃的背景下，并對(duì)所有相關(guān)人員表示肯定和感謝。

人力資源的部署也是戰(zhàn)略的一個(gè)關(guān)鍵部分。精心挑選合適的教員，使他們將信息傳遞給他人，領(lǐng)導(dǎo)其他教員的培訓(xùn)，并調(diào)整計(jì)劃。

3.4 機(jī)構(gòu)變革與慶祝

認(rèn)識(shí)新行為與組織成功之間的聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)確保領(lǐng)導(dǎo)能力得以持續(xù)發(fā)展和傳承的手段。在許多情況下，將會(huì)有新的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。應(yīng)該有一種方法來(lái)認(rèn)證這種學(xué)習(xí)，并利用它持續(xù)地修訂和改進(jìn)綠化過(guò)程。

短期成果規(guī)劃

整體推進(jìn)方法要求一個(gè)永久且持續(xù)的進(jìn)程，不斷完善機(jī)構(gòu)的綠化計(jì)劃。在完善過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)和員工參與的捕捉對(duì)于保持勢(shì)頭至關(guān)重要。慶祝和獎(jiǎng)勵(lì)也是維持項(xiàng)目的一個(gè)重要舉措。通過(guò)落實(shí)機(jī)構(gòu)綠化計(jì)劃，可以節(jié)省財(cái)政開(kāi)支。例如能源、水和廢物的減少行動(dòng)。為額外資金的使用制定一個(gè)透明的政策是很有幫助的。這可以成為監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的溝通戰(zhàn)略之一。