吳敏華
(安徽省馬鞍山市花園初級中學(xué),安徽馬鞍山 243000)
在新課程改革的要求下,我國初中的教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新?!八刭|(zhì)教育”“有效教學(xué)”等詞語越來越受教育研究人員的重視。尤其在初中政治教學(xué)中,初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要時期,初中政治對學(xué)生具有極其重要的作用,而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展對學(xué)生道德情操的要求。因此,如何創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生的思想品德跟進(jìn)時代的發(fā)展需要,成為初中政治教學(xué)中教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
首先,由于在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中,教師以單純的理論知識講解為主,學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位。這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能形成良好的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,不利于提高教學(xué)效果。而生活化教學(xué)在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,要求初中政治教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師的各種教學(xué)活動需要以學(xué)生的實(shí)際需求開展。這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。
其次,傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中,在課堂教學(xué)結(jié)束的時候,教師經(jīng)常要求學(xué)生背誦課文的某一段落,這種任務(wù)占據(jù)了學(xué)生的課余時間,學(xué)生在玩耍的時候也不能有效地進(jìn)行背誦活動,因此這種教學(xué)方法不能達(dá)到良好的教學(xué)效果,阻礙著學(xué)生思想道德水平的提高。據(jù)此,生活化教學(xué)要求政治教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)新授課模式,使學(xué)生的政治水平高效提高。
最后,我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加快了時代的發(fā)展腳步,所以初中政治教學(xué)也不能一成不變,生活化教學(xué)要求初中政治教學(xué)與時代的發(fā)展腳步相協(xié)調(diào),緊跟時代的發(fā)展脈絡(luò),利用信息技術(shù)等輔助工具實(shí)施生活化教學(xué),最終形成更好的教學(xué)效果。
因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)是以教材內(nèi)容為教學(xué)的主要內(nèi)容,所以將初中教材知識生活化是實(shí)施生活化教學(xué)的主要方式。在教學(xué)過程中,教師如果單純地講解教材中的內(nèi)容,不注重與生活實(shí)際相結(jié)合,教學(xué)過程就會變得非??菰铮瑢W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不了對政治知識的興趣,就不能更好地吸收教材中的政治知識。所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)初中政治知識的例子,并在教學(xué)過程中將生活實(shí)際與初中政治教材有效地融合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,達(dá)到更有效的教學(xué)效果[2]。
例如在初中教學(xué)過程中,談到 “改革開放”這個話題時,教師首先展示一系列反應(yīng)改革開放前人民生活水平的圖片;然后再充當(dāng)臨時記者,現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行采訪,讓學(xué)生從自己家庭房屋、車輛、電視、手機(jī)等擁有的情況來說說自己家庭的生活狀況。前后對比說明:改革開放以后我國發(fā)生了翻天覆地的變化。這個環(huán)節(jié)就是以生活為載體,由“生活圖片展示” 和“記者采訪”這個環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題,讓學(xué)生很直觀地認(rèn)識到:改革開放是強(qiáng)國之路。這種方式既能幫助教師將教材內(nèi)容生活化,又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很快吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快速進(jìn)入“在學(xué)習(xí)”狀態(tài),保證了課堂質(zhì)量,有助于初中政治教學(xué)效率的提高[3]。
初中政治教材內(nèi)容涉及的知識較多、面廣,這給教師的授課活動帶來了極大的挑戰(zhàn),導(dǎo)致教師承擔(dān)了大量的授課任務(wù)。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)方法中,教師以要求學(xué)生背誦為主,就是將政治教材中的內(nèi)容加以背誦,最后達(dá)到學(xué)會教材內(nèi)容的目的。這種教學(xué)方法直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低下。所以,教師應(yīng)合理創(chuàng)新教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處,創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,使初中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)活動更加生活化、有趣化。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以通過認(rèn)真分析教材中每一節(jié)知識點(diǎn)的方法,將教材中的知識點(diǎn)加以總結(jié)、歸納與策劃。只有在分析透徹的基礎(chǔ)上,教師才有可能結(jié)合知識點(diǎn)將教學(xué)方式加以創(chuàng)新和改進(jìn)。只有結(jié)合生活中學(xué)生身邊經(jīng)常出現(xiàn)的事物,將其融入政治教學(xué)材料中去,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中枯燥乏味的教學(xué)模式,才能使初中學(xué)生更細(xì)化學(xué)習(xí)政治。
例如,教師在進(jìn)行人教版政治課程《合理消費(fèi)》的相關(guān)講解時,教師將準(zhǔn)備好的不同面值的人民幣作為教學(xué)材料,然后向同學(xué)們說:“假如這節(jié)課教師帶你們?nèi)コ匈I零食,同學(xué)們每種面值的人民幣只能拿一張,那么同學(xué)們都可以買到什么??凑l買的東西又好又實(shí)惠哦?!睂W(xué)生們紛紛展開了想象,隨后產(chǎn)生了不同的思考結(jié)果,這種利用生活化教學(xué)資源的教學(xué)模式更加貼近學(xué)生的生活,不僅能幫助學(xué)生直觀地利用材料了解到相關(guān)政治知識,更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于提高初中政治教學(xué)效果。
生活化的教學(xué)情境能幫助學(xué)生更好地融入政治學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)政治教學(xué)方法中,教師并不注重對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),只是將大部分精力都放在對政治理論知識的講解中。這種教學(xué)方法枯燥乏味,很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,最終導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績低下。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法改進(jìn)過程中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是幫助學(xué)生將注意力投入學(xué)習(xí)中去的一種有效辦法。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境,這樣能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績的提高。
例如,教師在進(jìn)行初中政治知識點(diǎn)《憲法是國家的根本大法》相關(guān)講解時,為學(xué)生創(chuàng)造一個教學(xué)情境:“假如同學(xué)們的家里是個法律大家庭,媽媽是憲法,爸爸是刑法,你是民法通則等,那么同學(xué)們想象一下,你們在家中的地位和關(guān)系會變成什么樣子?”學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)情境,開始想象。這種創(chuàng)造生活化教學(xué)情境的方法有助于學(xué)生身臨其境地感受政治教材中的知識,從而幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點(diǎn),最后達(dá)到提高政治學(xué)習(xí)效率的目的。
社會在不斷發(fā)展,而新的社會現(xiàn)象又會演變成相關(guān)政治知識,所以教師培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成政治思維是極其重要的,教師在授課過程中積極加入一些現(xiàn)代的社會現(xiàn)象,并將其以政治化的角度做出評論,這樣能幫助學(xué)生形成政治思維。學(xué)生在自己日常生活中發(fā)生事件時也能用政治化思維做出評價(jià),有利于初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果的提高。
綜上所述,將初中政治教學(xué)生活化是初中政治教學(xué)的重要方法,教師在教學(xué)過程中要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,積極開拓新的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中善于利用生活化的政治教學(xué)案例、利用生活中的材料形成教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境等,只有充分實(shí)施好生活化的初中政治教學(xué)方法,學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果才能得到提高。
[參考文獻(xiàn)]
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[2] 劉吉利.借助生活化之道,走向高效化之城——芻議初中政治生活化教學(xué)策略[J].新課程·中學(xué),2017,(6):201.
[3] 鄔家軍.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2017,(26):54.