高職財會類“雙師型”青年教師培訓(xùn)體系探析

黃仕英

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院，湖南 長沙 410116）

目前國家大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，2017年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》中明確提出：“加強職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，組織專業(yè)課教師定期參加企業(yè)實踐，完善校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。推進高校青年教師專業(yè)發(fā)展，加強新入職教師崗前培訓(xùn)，建立健全高校教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)制度，重點提高教育教學(xué)能力?！彪S著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教師隊伍中，青年教師隊伍在不斷壯大，為了保證高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強高職青年教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。本人結(jié)合多年來高職教學(xué)工作的實際和專業(yè)情況，就高職財會類“雙師型”青年教師培訓(xùn)“三段-三向-四面”體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系內(nèi)涵

“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系（見圖1）是根據(jù)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的三個階段，即新進教師段、合格教師段和骨干教師段，從教學(xué)能力、專業(yè)技能、科研能力、道德素養(yǎng)四個方面實施培訓(xùn)，以實現(xiàn)青年教師“雙師”素質(zhì)的能力提升。這個培訓(xùn)體系是開放式的，它的實施主體不只是高職院校，青年教師的培養(yǎng)需要高職院校、行業(yè)企業(yè)以及青年教師自身三方面相結(jié)合。且這個培訓(xùn)體系需要以教師發(fā)展中心、教學(xué)質(zhì)量管理處和科研與發(fā)展規(guī)劃處為依托，在不斷的實踐、考核、反饋中得到完善。

圖1 “三段-三向-四面”培訓(xùn)體系圖

二、“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系實施策略

第一，“三段”的實施策略。會計學(xué)院應(yīng)配合教師發(fā)展中心對每一個財會類青年教師建立一個成長檔案冊，針對不同的階段設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)目標，對其參加的培訓(xùn)內(nèi)容、考核等進行管理，以幫助青年教師順利成長。一是新進教師階段。由于財會類專業(yè)教師大多是非師范出身，沒有進行過系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)，因此這一階段的主要目標是幫助新進教師盡快適應(yīng)教師崗位，包括學(xué)習(xí)基本教學(xué)方法、培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)能力、樹立高職教學(xué)理念以及提高職業(yè)素質(zhì)等。二是合格教師階段。該階段的主要目標是經(jīng)過新進教師的學(xué)習(xí)與成長，幫助青年教師形成一個主攻方向，如財務(wù)會計方向、財務(wù)管理方向、會計信息化方向、審計方向等，并重點培養(yǎng)其核心教學(xué)能力。三是骨干教師階段。該階段主要是幫助青年教師成長為既懂財會教學(xué)研究理論、又懂實務(wù)的“雙師型”骨干教師，重點培養(yǎng)其拓展教學(xué)能力。

第二，“三向”的實施策略?！半p師型”青年教師的成長，需要高職院校、行業(yè)企業(yè)以及青年教師自身三方面相結(jié)合。首先，高職院校應(yīng)該是實施培訓(xùn)最重要的主體，學(xué)校應(yīng)該出臺一系列的政策支持“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，如通過會計、審計、經(jīng)濟等專業(yè)技術(shù)職稱考試的激勵政策等，并主動與校企合作單位溝通，有目的的培養(yǎng)教師的實踐能力。其次，行業(yè)企業(yè)參與“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，是現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)在要求，通過校企合作、產(chǎn)業(yè)融合，不斷深入企業(yè)，在掛職鍛煉中累積財會專業(yè)技能，并將專業(yè)實踐轉(zhuǎn)化成課堂實踐教學(xué)成果。最后，“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，離不開自身不斷的總結(jié)與評價，認清自己的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，積極向校內(nèi)外教學(xué)名師以及企業(yè)財會專技人員學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)“雙師型”青年教師的快速成長。

第三，“四面”的實施策略。主要是指“雙師型”青年教師培訓(xùn)內(nèi)容的四個方面：教學(xué)能力、專業(yè)技能、科研能力和職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)能力的培訓(xùn)包括高職教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)競賽、教學(xué)團隊建設(shè)等等，這些可以通過多種形式進行，比如邀請名師進行專題講座，聽教學(xué)名師授課，青年教師講示范課以及組織教學(xué)研討會等。專業(yè)技能的培訓(xùn)包括聘請企業(yè)的技能大師如會計主管、稅務(wù)會計、審計經(jīng)理等，培養(yǎng)青年教師的實踐能力；鼓勵青年教師積極參加會計、審計、經(jīng)濟等專業(yè)技術(shù)職稱培訓(xùn)及考試，獲取資格證書；指導(dǎo)青年教師帶隊參加各種技能競賽；要求青年教師每學(xué)年赴企業(yè)進行掛職鍛煉，以期提升青年教師的“雙師”素質(zhì)。科研能力的培訓(xùn)包括：邀請校內(nèi)外專家進行學(xué)術(shù)交流，指導(dǎo)青年教師如何結(jié)合財會類專業(yè)及職業(yè)教育教學(xué)進行科研；積極組織青年教師團隊參與及主持教研項目的申報。道德素養(yǎng)的培訓(xùn)包括：組織青年教師全面學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》；邀請師德標兵做專題講座；定期組織青年教師開展師德座談會，逐步引導(dǎo)青年教師樹立優(yōu)良的師德風(fēng)范。

實施“雙師型”青年教師“三段-三向-四面”培訓(xùn)體系時，要注意在不同的階段，根據(jù)青年教師來源的不同，“四面”的內(nèi)容要有所調(diào)整和側(cè)重。另外，該培訓(xùn)體系的實施需要一個過程，在這個過程中，高職院校要積極制定培訓(xùn)體系相關(guān)的保障機制，在不斷的實踐、考核、反饋中完善培訓(xùn)體系。