舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與建設(shè)

吳迪

【摘 要】當(dāng)前，各類舞蹈表演的相關(guān)要求不斷提高，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革與建設(shè)已是無可避免的急迫要求。對(duì)此，本文首相對(duì)舞蹈表演專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題及實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后提出舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法，以提高專業(yè)教學(xué)水平，更好的為社會(huì)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈表演專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；問題；必要性；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）23-0183-01

在2011年，國(guó)家的教育部門提出了把藝術(shù)學(xué)科從文學(xué)門類中分離出來，作為一門獨(dú)立的門類學(xué)科的主張。這一重要的舉措不僅提高了整個(gè)藝術(shù)學(xué)科在教育界中的地位，同時(shí)還充分表現(xiàn)出了教育部門對(duì)藝術(shù)學(xué)科的重視。所以藝術(shù)高校需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革和建設(shè)，以滿足社會(huì)及文化對(duì)藝術(shù)人才的需求。

一、舞蹈表演專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

目前，雖然實(shí)踐教學(xué)早已成為的舞蹈表演專業(yè)在教育改革上的重點(diǎn)，但是國(guó)內(nèi)的大部分藝術(shù)高校仍然存在重理論、輕實(shí)踐，沒有對(duì)舞蹈表演專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)制定及定位進(jìn)行合理的設(shè)置等問題。另外，雖然也存在部分藝術(shù)高校已經(jīng)開始有意識(shí)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的改革，但是由于都存在改革不徹底，未觸及到教育體制等問題，導(dǎo)致了改革成效的降低。

然后在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生上，由于傳統(tǒng)的重理論的教育模式的存在時(shí)間過長(zhǎng)，造成了學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐上能力不足，制約了舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

二、舞蹈表演專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

所有圍繞舞蹈進(jìn)行的理論研究，都是為了更好的進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)體系不僅是進(jìn)行舞蹈教育改革的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)舞蹈人才的核心。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的必要性主要表現(xiàn)在，在實(shí)踐教學(xué)中，通過拓展課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，傳授文化觀念，把握舞蹈表演的核心要素，能夠促進(jìn)學(xué)生舞蹈核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過加入課題與社會(huì)相對(duì)應(yīng)的模式，使舞蹈實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的素養(yǎng)，為社會(huì)服務(wù)。

三、舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)

1.教授方法和方法的使用。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生的好壞早已滿足不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才多樣性的要求。所有的知識(shí)及形式都不是絕對(duì)固定的。運(yùn)用不同的方法對(duì)知識(shí)及形式進(jìn)行思考，才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的要求。對(duì)于舞蹈表演實(shí)踐教學(xué)來說，教會(huì)學(xué)生方法和使用方法才能適應(yīng)時(shí)代的要求。掌握好使用方法能夠增強(qiáng)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的思維能力，只有以不變應(yīng)萬變，才能夠更好的為舞蹈藝術(shù)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合。在進(jìn)行加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，需要把實(shí)踐與理論相聯(lián)系起來，在實(shí)踐教學(xué)中加入理論知識(shí)會(huì)比就教學(xué)單一的理論課更加容易使學(xué)生理解，舞蹈理論不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，還能夠使學(xué)生建立自己的思維模式。就如對(duì)動(dòng)作的教學(xué)離不開舞蹈的科學(xué)理論，風(fēng)格性舞蹈教學(xué)離不開起背后的歷史文化背景。

（二）搭建校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)

舞蹈表演的教學(xué)不僅需要教授舞蹈知識(shí)和舞蹈技巧，還需要將文化進(jìn)行傳播。所以在搭建校內(nèi)平臺(tái)上，可以采取進(jìn)行多元文化活動(dòng)的方式來搭建校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在搭建校外平臺(tái)上，學(xué)校需要為學(xué)生提供適宜的課外時(shí)間實(shí)踐平臺(tái)，例如，通過深入敵方進(jìn)行教學(xué)上的交流，開展地方的文藝團(tuán)體合作活動(dòng)等等，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。需要注意的是，在搭建校外實(shí)踐平臺(tái)上時(shí)，需要選擇可以長(zhǎng)期合作的對(duì)象，搭建長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作平臺(tái)。

（三）實(shí)踐課堂與項(xiàng)目課題相聯(lián)系

1.搭建實(shí)踐學(xué)術(shù)平臺(tái)。藝術(shù)高校在搭建校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)之外，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中需要將相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)帶入課堂實(shí)踐中，搭建實(shí)踐學(xué)術(shù)平臺(tái)，讓更多的元素進(jìn)行課堂，更好的對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)編創(chuàng)的學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)一步拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂氛圍變得更加積極活躍。

2.老師同學(xué)生。無論是搭建校內(nèi)校外的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)還是搭建實(shí)踐學(xué)術(shù)平臺(tái)，都與課堂實(shí)踐有著密不可分的聯(lián)系，老師同學(xué)模式是指，老師與學(xué)生間的身份界限變得模糊。在課堂實(shí)踐上，將老師帶學(xué)生的模式與老師同學(xué)生的模式相結(jié)合，老師帶學(xué)生模式能夠?yàn)榇罱ㄐ?nèi)外實(shí)踐平臺(tái)提供基本的保障，為搭建實(shí)踐學(xué)術(shù)平臺(tái)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。老師同學(xué)生模式能夠使課堂更加活躍，搭建更好的實(shí)踐學(xué)術(shù)平臺(tái)，并提高校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)的表演水平。 舞臺(tái)課堂與三個(gè)平臺(tái)呼應(yīng)，成為共時(shí)性的存在。

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