也說(shuō)說(shuō)你的“另一個(gè)兒子”吧

魏晉

盡管在年初全國(guó)的高考工作會(huì)議上教育部就有令：嚴(yán)禁各地宣傳 “高考狀元”“高考升學(xué)率”，“一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理”，云云。但如何“嚴(yán)肅處理”？語(yǔ)焉不詳。反正狂歡已經(jīng)結(jié)束，新生已經(jīng)入學(xué)，到現(xiàn)在也沒(méi)聽(tīng)到哪家媒體被批評(píng)，哪個(gè)校長(zhǎng)被處分，哪個(gè)招辦被問(wèn)責(zé)。

當(dāng)全民都得了“狀元拜物征”的時(shí)候，官方也似乎無(wú)能為力！

今年，全區(qū)各地普通高中門(mén)前是少了不少紅布條，然而，“按下葫蘆浮起瓢”，比北清率、比一本率，濤聲依舊——手段多的是：微信、校訊通、個(gè)人微博等。國(guó)人如此眷戀“狀元”，當(dāng)年力主“廢科舉、興學(xué)堂”的袁世凱、張之洞、岑春煊、趙爾巽們倘若地下有知，不知作何感想？

比“北清率”，是高校擴(kuò)招之后的產(chǎn)物，據(jù)說(shuō)始作俑者還是兩所名校自己，為“天下英雄入我彀也”而得意。眼里只有“北清率”這個(gè)可遇而不可求的東西本身是甚為荒誕的。這涉及到為誰(shuí)辦學(xué)的問(wèn)題！到底是為個(gè)別尖子生辦學(xué)，還是為每一個(gè)孩子辦學(xué)？墻上寫(xiě)的口號(hào)“為了每一個(gè)孩子”難道就是給別人看的而不是做的？

更有甚者，某校近兩年因“北清率”井噴式提高，于是有媒體則將該校長(zhǎng)與蔡元培、梅貽琦并論……一個(gè)敢說(shuō)，一個(gè)也敢認(rèn)。試問(wèn)：蔡元培是因升學(xué)率而蔡元培的嗎？梅貽琦對(duì)中國(guó)教育的價(jià)值是“北清率”嗎？

可別寒磣賢達(dá)了！

據(jù)說(shuō)，杜魯門(mén)當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后，友人向其母親祝賀：“您有這樣的兒子，一定十分自豪吧！”他的母親平靜地說(shuō)：“是的。不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，他現(xiàn)在正在地里挖土豆，同樣讓我感到驕傲?！?/p>

過(guò)分看重“北清率”，必然在教學(xué)中輕視、忽略“種土豆的兒子”，只錦上添花，絕不雪中送炭成為不二法門(mén)。

其實(shí)，高分生也罷，狀元苗也罷，具有相當(dāng)大的偶然性和不確定性。據(jù)說(shuō)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)去年的省化學(xué)“狀元”重答去年的化學(xué)試卷，竟然及格都難。這昭示著什么？“狀元”，多數(shù)情況下不過(guò)是運(yùn)動(dòng)員般“魔鬼訓(xùn)練”的結(jié)果，故而曇花一現(xiàn)后的后繼乏力自在情理之中。再說(shuō)， 710分“狀元”了，709就不“狀元”，二者區(qū)別在何處？給“狀元拜物征”潑一盆涼水吧——從科考一千多年的歷史看，狀元大都平庸，堙沒(méi)在歷史的塵埃里，倒是進(jìn)士中出了不少經(jīng)國(guó)濟(jì)世的人才。

只比“北清率”，其實(shí)背后反映的是國(guó)人成王敗寇的傳統(tǒng)心理。只看結(jié)果，不問(wèn)“過(guò)程與方法”；只看今天范進(jìn)中舉式的輝煌，不顧及其后的“可持續(xù)”。與那些年的“GDP崇拜”沒(méi)有兩樣！你為何不說(shuō)“今年畢業(yè)了多少學(xué)生？入學(xué)時(shí)如何？三年中提升了多少”“學(xué)生厭學(xué)率是多少？學(xué)笨率幾何？“近視率是多少？肺活量如何？創(chuàng)造力、好奇心、想象力還殘存多少？做人有沒(méi)有底線？是否是合格公民？三觀怎樣？”

只說(shuō)“過(guò)五關(guān)斬六將”，不敢說(shuō)“敗走麥城”，只拿地里那幾株彎了腰的稻穗示人，不敢讓人看田里被冷落的秕谷和野草，算什么名校？你示范的又是什么價(jià)值觀、教育觀？