入學(xué)門檻是落實(shí)“小學(xué)化”禁令的“牛鼻子”

曲征

嚴(yán)禁幼兒園“小學(xué)化”已經(jīng)不是新鮮話題，2012年教育部就下發(fā)通知，要求各地規(guī)范辦園，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，保障幼兒健康快樂成長(zhǎng)。而如今，教育部又發(fā)文強(qiáng)調(diào)，說明問題并未從根本上得到解決。

幼兒園“小學(xué)化”難以杜絕的原因，大致有以下三點(diǎn)。一是受整個(gè)社會(huì)應(yīng)試教育、中高考以成績(jī)論英雄等因素影響；二是在教育焦慮氛圍作用之下，一些家長(zhǎng)在孩子的教育問題上不斷攀比，比誰的孩子更接近“神童”；三是“幼升小”仍然存在擇校熱，且某些小學(xué)違規(guī)采取測(cè)試、面試方式錄取學(xué)生，民辦學(xué)校尤為嚴(yán)重。有的小學(xué)采取“非零起點(diǎn)”授課，倒逼家長(zhǎng)讓幼兒園的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。當(dāng)然，在教育部門三令五申之下，公立幼兒園進(jìn)行“小學(xué)化”教學(xué)的已經(jīng)不多了，但是，這也難不倒家長(zhǎng)，他們會(huì)將孩子送到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。

三點(diǎn)原因之中，最直接、最起作用的其實(shí)是第三點(diǎn)，即一些小學(xué)的入學(xué)門檻有問題，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆禹樌M(jìn)入好一點(diǎn)的小學(xué)，不得不逼迫孩子學(xué)這學(xué)那。所以，必須規(guī)范小學(xué)的招生行為，嚴(yán)格執(zhí)行“免試就近入學(xué)”的招生政策，禁止在招生過程中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽的成績(jī)及證書作為招生依據(jù)。一年級(jí)必須執(zhí)行“零起點(diǎn)”授課，對(duì)于違反規(guī)定的情形，必須追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任，令其付出代價(jià)。抓住了這一點(diǎn)，就等于牽住了“牛鼻子”。所以砍掉小學(xué)入學(xué)的門檻，必須嚴(yán)格落實(shí)到位。

好在此次教育部出臺(tái)的禁令，不僅要求幼兒園禁止“小學(xué)化”教學(xué)，還提出要規(guī)范社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，禁止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行超標(biāo)教學(xué)、對(duì)幼兒進(jìn)行“小學(xué)化”教育，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)招生也提出明確要求，禁止小學(xué)在招生時(shí)違規(guī)違法設(shè)立門檻，并要求小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)。這一點(diǎn)可謂抓住了問題的關(guān)鍵。只有所有小學(xué)在招生過程中都遵循禁令，消除孩子“幼升小”的入學(xué)焦慮，幼兒“小學(xué)化”教學(xué)現(xiàn)象才會(huì)逐漸得到治理。

實(shí)際上，許多家長(zhǎng)也不希望孩子小小年紀(jì)就背負(fù)沉重負(fù)擔(dān)，大多數(shù)情況下，是被環(huán)境裹挾前行?？吹絼e人家的孩子小小年紀(jì)就會(huì)讀拼音、寫漢字、背古詩，尤其是看到別人家的孩子因此進(jìn)入有名氣的小學(xué)學(xué)習(xí)，心中自然不敢怠慢，往往就會(huì)“趕鴨子上架”。

不過許多家長(zhǎng)也知道，依靠超前教育、超標(biāo)教學(xué)而造就的所謂“神童”，保持的時(shí)間是短暫的，這樣的“神童”在小學(xué)低年級(jí)時(shí)還有優(yōu)勢(shì)，但是隨著課程的加深，他們往往會(huì)淪為“泯然于眾人”的方仲永。因?yàn)?，決定孩子優(yōu)秀與否的，最主要的是堅(jiān)毅的品質(zhì)、縝密的思維、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的積極性等等，而不是在幼兒時(shí)期依靠死記硬背以及超前教育堆積起來的“知識(shí)”。