核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文生活化課堂教學(xué)應(yīng)用

樸英

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，人們對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生價(jià)值的取向也有了更高的要求。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為推進(jìn)新課改的主要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，生活化課堂教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。它把語文教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；生活化課堂；小學(xué)語文

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切要求。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，生活化課堂教學(xué)法的應(yīng)用，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣，還使學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用能力、思維能力、審美鑒賞和創(chuàng)新能力等都得到了有效提升。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下的生活化課堂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

一、語文課堂教學(xué)目標(biāo)生活化

在小學(xué)語文的教學(xué)中，當(dāng)教師將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，就意味著他要改變自己原有的課堂教學(xué)目標(biāo)，將新的教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的要求結(jié)合起來。新的教學(xué)目標(biāo)要立足于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面。因此，教學(xué)目標(biāo)生活化就是必然的。教師必須意識(shí)到：教育，不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)。因此，教師必須將語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。這樣的目標(biāo)很好地切合了素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

二、語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

語文的學(xué)習(xí)離不開教材，這是毋庸置疑的。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師僅僅只立足于語文的課本教材，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，與素質(zhì)教育下發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)背道而馳。語文來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須讓教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化就要求教師必須大膽地來挖掘生活中的各種教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，并且恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。比如教師要適當(dāng)增加相關(guān)生活化課外閱讀的內(nèi)容，這些內(nèi)容必須與生活相關(guān)。再比如教師要將教學(xué)內(nèi)容引向社會(huì)。只有社會(huì)生活才是真正的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地適應(yīng)社會(huì)，因此，教師可以為學(xué)生提供接觸和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。通過采取這些方式，學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)生活中對(duì)生活有所感悟，從而提升自己語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，更好地進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、語文課堂教學(xué)方式生活化

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常情況下采取的是“教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽”的模式，因此，“滿堂灌”“填鴨式”的方式在課堂上隨處可見。這樣做不僅導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了興趣，還導(dǎo)致課堂效率低下。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師必須采取生活化的課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)他們用自己的生活體驗(yàn)去進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)手段不止一種，教師必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來開展課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣才能更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情景，培養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)

小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)導(dǎo)致他們更喜歡有意境的課堂。因此，作為小學(xué)語文教師，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見所聞，以放映電影的形式，在腦海中制造出一個(gè)與課文內(nèi)容相結(jié)合的情境。這個(gè)情景中有人，有物，有事，有景。通過這樣的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，為課堂營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中，而且還可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

（二）捕捉生活素材，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

小學(xué)生的好奇心重，這是他們最本質(zhì)的特點(diǎn)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該幫助學(xué)生捕捉生活當(dāng)中的有用信息，并使之化為己用。在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法，在這樣的基礎(chǔ)上合理地安排自己的教學(xué)活動(dòng)。例如有一次上課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在望著窗外，探究原因發(fā)現(xiàn)是外邊開始下雪了。筆者當(dāng)即決定讓學(xué)生去賞雪，不過要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象以及自己的感受進(jìn)行寫作。就這樣立足于現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，從而在生活中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)與語文知識(shí)相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

在一節(jié)課落下帷幕的時(shí)候，并不意味著教師的課堂教學(xué)工作就此結(jié)束。教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但教師往往會(huì)忽略它。在新課改的要求下，課堂評(píng)價(jià)越來越被重視，它也需要生活化的形式，而不僅僅局限于形式單一、內(nèi)容狹窄的缺陷中。生活化的課堂評(píng)價(jià)要求教師必須把自己的主體地位讓出來，發(fā)展多元主體，讓學(xué)生甚至是家長(zhǎng)都參與進(jìn)來。就課堂中學(xué)生的收獲，教師存在的不足，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起交流，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。這樣會(huì)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

總而言之，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的根本目的是立德樹人。對(duì)于小學(xué)語文教師而言，就是要把自己的教學(xué)目的從“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“教育”，立足于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用能力、思維能力、審美鑒賞和創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)，到教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)方式，最后到教學(xué)評(píng)價(jià)，這些都要聯(lián)系生活實(shí)際。就這樣一步一步地，把生活化課堂教學(xué)法貫徹落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)角落，使學(xué)生提升自己的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]常荷燕，趙長(zhǎng)林.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文教學(xué)改革探索[J].科教導(dǎo)刊（中旬），2017（10）.

[2]黃優(yōu)華.小學(xué)語文課堂生活化教學(xué)模式[J].教師博覽（科研版），2017（11）.

（編輯：張曉婧）