關于小學語文教學和班主任管理的有效結合分析

【摘要】小學語文教育在小學階段是非常重要的，這關系到他們心智的開發(fā)以及對小學生今后的發(fā)展道路都起到了至關重要的作用。小學生剛剛接觸到學校這種系統(tǒng)的學習，所以還處在一種懵懂的學習狀態(tài)，沒有確定自己的價值觀、人生觀和世界觀，他們甚至還不懂這是些什么。班主任作為班級的管理者，不僅要對學生進行思想上的教育，還要對學生整體的各方面發(fā)展都進行管理。

【關鍵詞】小學語文教學；班主任管理；結合

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

文化教育深入學校的每一個角落，在我們的日常生活中無時無刻不用到語文，而教師的行為和語言都在無形中影響著學生的一舉一動，學生和教師接觸的時間是最長的，所以教師會影響并改變學生的本性和還沒成熟的心智，也改變著學生的文化素養(yǎng)。在大多數(shù)的情況下，語文教學和班主任的管理有著許多相似之處，在課堂上，班級管理語文化，語文教學管理化，所以，班主任既能傳授知識，又能對學生進行品德上的教育。語文教師可以當班主任，班主任不一定非得是語文教師，只有語文教師和班主任的充分結合才能使學生提高得更快。

一、小學語文教學和班主任管理有效結合的應用意義

一個班級怎樣能形成良好的班風主要來源于班主任的管理，這不僅關系到班級同學整體的綜合素質，還關系到整個班級的凝聚力和向心力的形成。在學習語文的過程當中，教師能夠通過人物傳記、事跡、有意義的歷史故事等，讓學生對這些產生自己的認知。有了這些基本認知，可以讓班級內部容易形成團結向上、積極進取的良好氛圍。語文本身就是一門具有陶冶情操作用的學科，它所能展現(xiàn)出來的人文情懷和人性光輝都對學生的心理起到了積極的正能量作用，使學生分辨是非的能力更加清楚、明朗，班主任的教育管理工作難度也就降低了許多。相同的，語文教學也是小學生素質教育能夠落實的重要方式，語文教師可以通過對學生講解各種文化熏陶他們，從而使他們自身的約束力和自律力能夠得到顯著的提高。學生也可以按照自己的思路做事不用總是聽別人的，班主任也不會因為一時管不住導致班級管理一團糟。

二、小學語文教學和班主任管理有效結合的應用策略

（一）使課堂教學形式豐富多樣

現(xiàn)在教學模式多種多樣，可以選一種適合學生的方式來教育學生。這需要教師足夠了解學生個性以及課堂特點來不斷改變教學形式，達到激發(fā)學生興趣、提高學生積極性的目的。如果有可能的話，教師可以把語文課堂改成班會的形式上課，讓學生在課堂上能夠暢所欲言。教師也可以將班內同學分成小組，每個組內成員都要發(fā)表自己的意見和見解，然后進行總結。教師可以針對不同的單元模式引用不同的教學方法，比如涉及描寫友誼的課文，教師就可以讓同學們說一說自己最好的朋友、最友愛的同學，并講述一下跟他們有關的故事，等等。鼓勵學生寫一寫跟他們有關的文章，然后同學相互查看、點評等。使課堂上的教學形式豐富多彩，使課堂上的氣氛更加活躍，學生的自主能動性能夠得到提高，營造良好的學習氛圍。

（二）加強學生寫字的練習

寫字是最能體現(xiàn)一個人道德品質的東西，而小學語文的教學任務中，就有教小學生寫字這個模塊。班主任在小學階段的主要任務就是對學生的思想教育，讓學生能夠從小養(yǎng)成良好的習慣和正確的思想觀念，提高學生整體的綜合素質。比如說在《蘋果里的五角星》一課中，教師要根據教學目的和任務，讓學生明白在生活中要從不同角度觀察事物的現(xiàn)象及本質、不斷探索和研究、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師也可以選取課文中比較有教育意義的句子或段落，對學生進行深入細致的講解，讓學生能真正地明白其中蘊含的道理。

（三）教師要提高課堂組織水平

課堂上的組織水平也可以反映出學生在課上的學習情況和思想觀念，語文學科可以把學生的心理情況充分結合，能創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在自由愉快中學到知識。學生在學習語文時可以將語文教育轉化成自身的文化素養(yǎng)，達到語文教師和班主任雙重結合的目的。比如在語文課本《番茄太陽》的學習過程中，可以不用傳統(tǒng)的讀、分析、認識生字等一系列過程，教師可以留給學生更多自由想象的空間，讓她們充分發(fā)揮想象力，展開討論。這篇文章是寫一個小女孩看不見太陽，但是有好心的阿姨告訴小女孩太陽是和番茄擁有一樣顏色的，小女孩擁有復明機會以后不忘回報好心阿姨的故事，這就告訴學生生活中要多多幫助他人，好心就會有回報。教師可以給學生分組，進行角色表演，讓學生更貼近生活地去感受這個故事，表演結束后每個學生都要說一下自己的感想和看法，大家一起交流探討。

三、結語

小學生是祖國的花骨朵，是未來祖國建設的頂梁柱。小學生活是他們剛剛踏進社會的第一步，所以必須進行知識和道德的雙重培訓，只有通過嚴格的培訓，才能在長大以后為祖國的發(fā)展獻上自己的貢獻。語文知識是所有知識里應用面和涵蓋面最廣的學科之一，因此，只有將語文課堂展現(xiàn)得豐富多彩才能更吸引學生學好語文。而班主任又是班級管理最直接的教育者，所以要將語文教師和班主任充分地結合在一起，才能讓學生在學到知識的同時又能得到素質教育。教師不光課上要教育學生，在日常生活中也要注意學生的思想變化。

參考文獻

[1]曹云金.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].新課程（上），2016（2）.

作者簡介：劉玉霞，女，1968年生，山東省菏澤市單縣人，大專學歷，一級教師，研究方向為小學語文教學和班主任的管理。

（編輯：馬夢杰）