如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感

談劉紅

摘 要：語(yǔ)感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，減輕學(xué)習(xí)焦慮感，有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確意識(shí)到“授人以魚，不如授人以漁?！痹诖吮尘跋拢?jiǎn)要分析如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感并提出具體的英語(yǔ)教學(xué)策略，希冀提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)感

語(yǔ)感是在實(shí)踐積累中產(chǎn)生，又應(yīng)用于語(yǔ)言實(shí)踐中，使學(xué)生在語(yǔ)言中能夠掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律、節(jié)奏與音調(diào)等，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。語(yǔ)感是一種感覺(jué)，認(rèn)知或語(yǔ)言直覺(jué)，源自于語(yǔ)言實(shí)踐。英語(yǔ)語(yǔ)感，包括學(xué)生的語(yǔ)言感受與語(yǔ)言情感色彩感受。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，由感性認(rèn)知變成理性認(rèn)知。本文從以下幾方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感：

一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本內(nèi)容的朗讀與背誦，在朗讀時(shí)注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)、停頓等，通過(guò)有感情的朗讀，讀出英語(yǔ)的韻味。例如，在英語(yǔ)教材中每個(gè)單元后的對(duì)話與句型練習(xí)，教師都要求學(xué)生熟讀并背誦，并且將聽(tīng)、讀、背當(dāng)作英語(yǔ)課后作業(yè)。教師可以不定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽，可以將學(xué)生的英語(yǔ)朗讀錄到磁帶上，進(jìn)行重復(fù)播放，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)朗讀興趣，也能夠重新審視在朗讀過(guò)程中的不足之處。在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師播放poems，proverbs，chants有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠正確掌握英語(yǔ)音調(diào)。例如：學(xué)習(xí)“Go for it！Why do you like koalas？”幫助學(xué)生鞏固動(dòng)物名稱單詞并且插入“chant and do the actions.”

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

在新課程背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的發(fā)展觀念，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，在課堂上全程應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行講解，塑造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，例如“What day is it today？Whats the date today？How did you spend your weekend？Hows the weather today？”剛開(kāi)始教學(xué)生會(huì)感到疑惑，但是教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生不必完全聽(tīng)懂每句話，只要抓住關(guān)鍵詞，了解教師的眼神與手勢(shì)，通過(guò)音調(diào)與動(dòng)作揣摩句意，有助于培養(yǎng)盲聽(tīng)習(xí)慣，此種教學(xué)模式，豐富英語(yǔ)教學(xué)氛圍的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多元化英語(yǔ)，例如教室內(nèi)的物品，貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，在黑板的角落上寫上“開(kāi)心一刻”的英文小笑話，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言信息對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激。在日常教學(xué)中，教師積極營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)文交流判斷，有助于為學(xué)生提供多元化的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)，使學(xué)生在英語(yǔ)情境中獲取英語(yǔ)語(yǔ)言感知，提高英語(yǔ)語(yǔ)言感知與應(yīng)用能力。例如，可以讓全班學(xué)生輪流進(jìn)行英語(yǔ)匯報(bào)——講一個(gè)英文小故事，或者是看圖說(shuō)話等，也可以聽(tīng)一段錄音，復(fù)述大意，演唱英文歌曲等等。開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，有助于加強(qiáng)課內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)的有效延伸，教師也能夠高效完成教學(xué)目的，提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境與實(shí)踐場(chǎng)所。通過(guò)創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境能夠使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)思維，拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力與智力發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)定期的舉辦“English words competition”等活動(dòng)，豐富學(xué)生語(yǔ)言思維，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)欲望。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)感

通過(guò)堅(jiān)持整體閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效融合，能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)斷章取義或者是以偏概全。首先，教師在整體閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，初步掌握文章大意。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，掌握全文內(nèi)涵。教師通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀文章，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，采用此種教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，為學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)，主要包括推理判斷與詞義猜測(cè)，提高閱讀速度等。通過(guò)整體閱讀教學(xué)，學(xué)生理解文章的同時(shí)，掌握并應(yīng)用文章，有助于提高英語(yǔ)閱讀能力。

通過(guò)擴(kuò)大閱讀知識(shí)面豐富學(xué)生的閱讀語(yǔ)感。閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的思維空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與思維能力，英語(yǔ)閱讀能力的強(qiáng)弱也決定著語(yǔ)感的提高。所以在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度，通過(guò)猜測(cè)詞義，結(jié)合上下文的邏輯順序推理文章大意。在課后為學(xué)生有選擇性地補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單易懂具有趣味性的小短文，展開(kāi)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。教師可要求學(xué)生在課后多閱讀一些與西方國(guó)家文化背景的知識(shí)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技巧，學(xué)生拓寬閱讀知識(shí)面的同時(shí)有助于提高閱讀語(yǔ)感。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，全面提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉幸玉.讓每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（6）.

[2]陳政榮.英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)途徑漫談[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

[3]鄭影.如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2013（3）.

[4]劉濤.馬冬梅.論如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J].英語(yǔ)電教，2011（4）.

注：本文章為隴南市2017年度課題《隴南農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力實(shí)踐研究》成果。課題批準(zhǔn)號(hào)LN[2017]76。