職業(yè)院校班主任管理工作探析

羅傳利

摘 要：職業(yè)院校的學(xué)生大都是當(dāng)屆中、高考沒能考上普通院校的學(xué)生，這批學(xué)生大都學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差、不良習(xí)慣較多、自信心不足有自俾心理，有的甚至存在破罐子破摔的現(xiàn)象，管理難度相對較大。本文通過班級現(xiàn)狀分析就如何制定班級發(fā)展規(guī)劃、如何通過形式多樣的集體活動加強(qiáng)思想教育、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，如何形成民主型、自管型班級管理機(jī)制等方面談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀；班風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；民主班級

一、分析班級現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀描述：主要表現(xiàn)在：（1）缺乏自信，嚴(yán)重自卑。大多數(shù)職校學(xué)生在中學(xué)時(shí)期由于學(xué)習(xí)成績不好，長期生活在任課教師忽視、家長批評指責(zé)、同學(xué)歧視孤立的負(fù)面環(huán)境中，對自身嚴(yán)重缺乏自信心，長久下來嚴(yán)重的自卑心理也就逐漸形成了，對自己的未來更加感到渺茫。在這些負(fù)面心理的影響下，有的學(xué)生對人、對事有時(shí)會用一些過激行為來掩飾內(nèi)心的自卑。（2）學(xué)習(xí)動力不足。職業(yè)教育沒有升學(xué)的壓力，而學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識比較差，對未來方向不明確，因此導(dǎo)致職校學(xué)生大多學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，覺得自己也學(xué)不好，厭學(xué)情緒較重，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃。（3）個別學(xué)生的思想狀態(tài)還很不穩(wěn)定，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；甚至出現(xiàn)破罐破摔的現(xiàn)象。（4）個別學(xué)生參與班級活動的主動性不夠，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)；班級干部自主管理的能力及為學(xué)生服務(wù)的方式和方法還有待提高。

2.原因分析：學(xué)生原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、在初中階段長期養(yǎng)成的不良習(xí)慣及對自己缺乏自信是主要原因，其次，對班級后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作還不夠細(xì)致，搶抓思想內(nèi)化工作的時(shí)機(jī)不夠成熟，有急功近利的現(xiàn)象；敞現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活的機(jī)會或平臺雖然有但不是太多，激發(fā)學(xué)生的潛能增強(qiáng)學(xué)生的自信心不夠；雖有放手讓學(xué)生自主管理的想法，但是在實(shí)際操作中還存有顧慮，有不敢放手的現(xiàn)象，這也在一定程度上限制了學(xué)生自主管理的積極主動性。

二、規(guī)劃班級發(fā)展思路

1.發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)建初具形態(tài)的民主班級

2.發(fā)展主題：敞現(xiàn)真實(shí)生活，激發(fā)自主發(fā)展動力

3.主要措施：進(jìn)一步的研究掌握后進(jìn)生的心理狀態(tài)和個性特點(diǎn)，有針對性的開展文體活動，促進(jìn)他們盡快融入班集體的大家庭之中，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行與學(xué)生的對話和交流，敞現(xiàn)他們的精神生活，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)給與肯定，對學(xué)生存在的不足支持給予合理的疏導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)信心，樹立起自己的良好的發(fā)展目標(biāo)。

三、分階段實(shí)施安排班級集體活動（各階段的主題、活動內(nèi)容）

1、依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，有針對性得開展體育活動，釋放多余的精力，豐富業(yè)余生活，增強(qiáng)他們主動參與意識和班級的集體榮譽(yù)感。

可以組建班級籃球、足球隊(duì)，確立人員名單和隊(duì)規(guī)。在院系的支持下，協(xié)調(diào)同年級其他班級開展球類和拔河友誼賽，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮辱感，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、通過技能比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造班級的學(xué)習(xí)氛圍，推動以學(xué)風(fēng)帶動班風(fēng)的建設(shè)。

例如：可以利用學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，爭取機(jī)電系領(lǐng)導(dǎo)的支持和相關(guān)老師的幫助，開展車工、維修電工、焊工、鉗工等技能大賽，顯現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過他們的加工產(chǎn)品展示學(xué)生的技能水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，消除學(xué)生的自俾心理，營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動班風(fēng)建設(shè)的理念。

3、依據(jù)班級的整體狀態(tài)和學(xué)生的心理特點(diǎn)在班級不同的發(fā)展時(shí)期有針對性的舉行文體活動，通過活動的有效效開展，讓學(xué)生明確班級的發(fā)展目標(biāo)對學(xué)生健康成長的重要意義，逐步內(nèi)化為學(xué)生的思想行動；通過活動的有效開展激發(fā)學(xué)生積極主動地參與班級管理的意識，營造良好的民主管理氛圍；通過活動的有效開展激發(fā)學(xué)生自發(fā)管理的潛能，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，激發(fā)他們自主發(fā)展的動力。

例如舉辦以學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的形式舉辦《孝心、愛心、同情心；忠心、誠心、責(zé)任心》心理健康教育主題班會，通過這一活動的開展不僅可以起到凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生全員參與班級集體活動的意識，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生自主管理和自我主動發(fā)展的潛能，為形成初具形態(tài)的民主管理班集體奠定一定的思想基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化班委建設(shè)，促進(jìn)自我管理班集體的形成

第一步：培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識，只有團(tuán)體中的大多數(shù)個體都有意識對自己負(fù)責(zé)任的時(shí)候，民主才有可能產(chǎn)生，比如村民海選，因?yàn)樗麄兡軌蛎鞔_的感知到選擇對自己利益的影響，所以，不識字的農(nóng)民也可以作出明智的決定

第二步：通過班級活動盡最大范圍消除學(xué)生中的區(qū)域小團(tuán)體，比如，來自同一學(xué)校、或同一班級，或狹隘的鐵哥們等。培養(yǎng)班級精神

第三步：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識民主的真實(shí)含義，民主并不是萬能的，民主最大的意義是你得為你的選擇買單

這三步很重要，需要大概一學(xué)期的時(shí)間

第四步：物色班長侯選人，進(jìn)行組閣式競選，在班干部的編制框架，聯(lián)絡(luò)人選，進(jìn)行競選演說，選舉產(chǎn)生新的班張長，班長組閣新的班委，新當(dāng)選的班干部成員全部進(jìn)行就職演說。

第五步：權(quán)力監(jiān)督與限制，這樣操作，班長在學(xué)生中的地位是相當(dāng)高，同時(shí)權(quán)力也是相當(dāng)大的。因此進(jìn)行權(quán)力分配是必要的：班長的職責(zé)是管理好自己的班干部隊(duì)伍，同時(shí)在班級的發(fā)展動向上要能夠作出一定的預(yù)判，并及時(shí)報(bào)告班主任。班委成員在每周的班會上對班級工作作出點(diǎn)評，班級其他同學(xué)作為監(jiān)督的一方。班主任作為外來（相對于學(xué)生）的權(quán)力系統(tǒng)，和班委處于平行的地位，但可和學(xué)生直上直下的交流，同時(shí)，重大事項(xiàng)（比如對同學(xué)的重大獎勵、處罰、班級活動開展等）要和班委進(jìn)行協(xié)商共同決定。

五、理解和溝通----促進(jìn)民主型班集體的形成

1、多俯下身 聽聽學(xué)生們的心聲

民主型的班集體不僅是師生之間能相互尊重，孩子們能自主管理班集體，作為教師也應(yīng)該俯下身，放下老師的架子，及時(shí)關(guān)心他們，聽聽他們的心聲。多點(diǎn)鼓勵，多點(diǎn)開解，多一點(diǎn)的給予（力量支持）

2、多與家長溝通 使其成為“民主型”的家長

民主型的班集體建設(shè)離不開教師和學(xué)生，同樣也離不開家長的積極配合，因?yàn)楹⒆拥慕】蛋l(fā)展離不開學(xué)校和家庭的共同努力，兩者缺一不可。因此，班主任要通過各種形式積極與家長聯(lián)系，支持 “民主型”班集體的建設(shè)。

3、讓孩子“懂得愛”從“愛學(xué)生”開始

“民主型”的班集體應(yīng)該是懂得相互關(guān)愛的家庭，要讓學(xué)生懂得愛，首先要從愛學(xué)生開始，用自己的一言一行告訴學(xué)生敞開愛的心扉。讓孩子們知道，愛是需要分享的，只有主動把自己的愛和大家一起分享，我們的班集體才有家的溫暖。

在建立“民主型”班集體的過程中，作為班主任，應(yīng)該近距離地、深入地了解學(xué)生，盡我所能，集家長所能，盡集體所能，主動地去幫助他們，讓每個孩子能健康、快樂地成長。

六、結(jié)束語

學(xué)生的心理狀態(tài)是班主任開展工作的依據(jù)，通過靈活多樣文體活動加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，懂得做人的道理，提高學(xué)生的思想素質(zhì)；通過技能比賽加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)帶動班風(fēng)；通過班委組織建設(shè)和與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)他們正確的處理班級事務(wù)的方式方法，逐步提高他們的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生要積極的參與班級班級的各項(xiàng)事務(wù)，關(guān)心班集體，樹立主人翁意識，逐步建立民主型、自管型班級管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）