整合信息教育 發(fā)展幼兒綜合能力

摘 要：在幼兒教育中教師可以充分利用信息技術(shù)促使幼兒全面發(fā)展。利用信息技術(shù)有助于展開主題教學(xué)，能激發(fā)幼兒的興趣；利用信息技術(shù)能促進(jìn)家園合作；還可以設(shè)置監(jiān)管系統(tǒng)，加強(qiáng)對于幼兒的安全管理。這些方式都有助于讓幼兒更健康地成長，發(fā)展綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息教育；幼兒綜合能力；幼兒教育

幼兒階段是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，對人的成長和發(fā)育有著十分重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛使用，滲透到各行各業(yè)中，在幼兒教學(xué)中教師也可以充分利用信息技術(shù)整合性強(qiáng)的特點(diǎn)，能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒更積極地投入到學(xué)習(xí)中，保障幼兒的安全，進(jìn)而促使幼兒的綜合能力得到更全面的發(fā)展。

一、 主題教學(xué)，激發(fā)興趣

主題教學(xué)指的是圍繞某一個(gè)主題展開的綜合教學(xué)，教師可以圍繞某主題將音樂、美術(shù)、語言等各方面的內(nèi)容整合在一起，促使幼兒提高綜合能力。在主題教學(xué)的過程中，為了激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也為了更形象化地展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師可以給幼兒播放多媒體課件，整合相關(guān)知識點(diǎn)，從而促使幼兒更投入地展開學(xué)習(xí)。

在《親近大自然》這個(gè)主題活動(dòng)中，教師可以利用多媒體課件展示大自然的美景，并配上形象的音樂，讓幼兒更真切地感受大自然的美好。如可以展示雨滴落到植物上的場景，配上輕快活潑的音樂。此后，教師則可以鼓勵(lì)幼兒參與到感受大自然的活動(dòng)中，嘗試接觸草木，用觸覺、聽覺、視覺等感官感受大自然。此后則可以讓幼兒回憶大自然的美景，嘗試用語言表達(dá)，并嘗試用繪圖的形式畫下自己和大自然接觸過程中感受到的快樂。最后教師可以用多媒體課件總結(jié)展示幼兒的繪畫作品，并配上幼兒描述大自然的錄音，這樣讓幼兒產(chǎn)生了一種親切的感覺。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考：“大自然的美景真是多，我們要如何用語言描繪它們呢，又要如何用圖畫展示其美好呢？”這個(gè)問題促使幼兒進(jìn)一步深入思考。在教學(xué)中教師利用多媒體技術(shù)喚醒了幼兒的興趣，讓主題教學(xué)活動(dòng)能更好地完成。

將信息技術(shù)和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起能促使幼兒更好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以鼓勵(lì)幼兒圍繞主題教學(xué)的內(nèi)容自主展開搜索，觀看感興趣的課件，并從中獲取知識。這樣能讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變幼兒被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)狀況。

二、 家園共育，促進(jìn)合作

家庭教育在幼兒教育中起到了十分重要的作用，教師要積極聯(lián)合幼兒園和家庭，給家長相關(guān)指導(dǎo)，促使其積極合作，促進(jìn)幼兒健康成長。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以充分利用微信、QQ、微博等渠道和家長取得聯(lián)系，又或者在幼兒園網(wǎng)站中上傳幼兒教育有關(guān)的文章、視頻，這樣能更好地進(jìn)行家園合作，促使幼兒的綜合能力得到發(fā)展。

在親子閱讀活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒和家長一起共讀繪本讀物，可以選擇一些能展現(xiàn)親情的作品，如《我爸爸》等。同時(shí)，教師還可以利用微信聯(lián)系孩子的家長，指導(dǎo)其如何才能更好地和孩子一起展開親子閱讀活動(dòng)。如可以利用微信對家長進(jìn)行指導(dǎo)：“家長可以在閱讀的過程中給孩子提出一些問題，讓孩子回憶和家長在一起的快樂時(shí)光，并嘗試介紹自己的爸爸，嘗試從爸爸的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)?！庇秩纾骸霸陂喿x《我爸爸》時(shí)可以讓幼兒反復(fù)地練習(xí)‘我爸爸有……‘我爸爸能……等句式?！边@樣的指導(dǎo)促使幼兒家長也明白該如何陪伴孩子一起展開親子閱讀。除此以外，教師還可以利用網(wǎng)站設(shè)置親子互動(dòng)交流板塊，讓家長上傳和孩子一起閱讀的錄像，讓其他的家長在觀看視頻后嘗試點(diǎn)評。這樣就讓幼兒家長能更好地展示親子活動(dòng)的場面，產(chǎn)生成就感，同時(shí)也在互動(dòng)交流中獲取有用的信息，調(diào)整自己和孩子互動(dòng)溝通的過程。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家長可以在家中播放相關(guān)的課件給幼兒觀看，促使幼兒在不經(jīng)意間獲得良好的教育。同時(shí)，教師也可以更方便地和家長取得聯(lián)系，給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，促使家長提高育兒能力。

三、 監(jiān)管系統(tǒng)，安全管理

由于幼兒的行為能力不強(qiáng)，心理機(jī)能也不夠成熟，因此在展開戶外活動(dòng)時(shí)很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。利用信息技術(shù)可以設(shè)置監(jiān)管系統(tǒng)，更好地保障幼兒的人身安全。幼兒園可以和派出所、社區(qū)居委會(huì)等處建立聯(lián)網(wǎng)，方便監(jiān)督管理幼兒的人身安全和健康情況，這樣也能促使幼兒更全面地發(fā)展。

在針對幼兒展開的安全防范課中，教師可以將信息技術(shù)融入教學(xué)中，給幼兒分發(fā)智能卡，并在幼兒園安裝安全接送管理系統(tǒng)，通過角色扮演的方式讓幼兒知道不能隨意跟著陌生人離開。教師可以引導(dǎo)幼兒思考：“如果有不認(rèn)識的人來帶你離開幼兒園，大家會(huì)怎么做呢？”在角色扮演中，當(dāng)非接送者帶著孩子離開幼兒園時(shí)，智能終端自帶攝像頭就會(huì)拍攝下相應(yīng)的照片，并發(fā)出警報(bào)聲。教師此時(shí)可以引導(dǎo)幼兒思考：“為什么會(huì)發(fā)出警報(bào)聲呢？”幼兒認(rèn)為：“因?yàn)橛袎娜艘_我們離開幼兒園，我們不能上當(dāng)?！边@樣的角色扮演活動(dòng)讓幼兒提高了安全意識，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識到幼兒園安全接送管理系統(tǒng)是十分安全的系統(tǒng)。教師繼而又可以引導(dǎo)幼兒思考在生活中還有什么地方需要注意安全，并引導(dǎo)幼兒思考利用信息技術(shù)還可以如何保障人們的安全。這樣就讓幼兒認(rèn)識到了信息技術(shù)對于提高生活的安全性有著十分重要的作用。

在信息技術(shù)的輔助下，教師可以更放心地帶著幼兒參與戶外活動(dòng)，可以通過幼兒隨身攜帶的信息卡了解幼兒的位置，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。同時(shí)，幼兒園安裝該系統(tǒng)也有助于監(jiān)視幼兒入園和離園的情況，方便管理。教師如果利用其展開幼兒安全教育則也能讓幼兒提高防范意識，提升綜合能力。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要巧妙地利用其優(yōu)化教學(xué)，為幼兒綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以利用信息技術(shù)起到聯(lián)絡(luò)和保障安全的效果。在信息技術(shù)的輔助下，幼兒能更健康地成長。

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[2]楊雪.探索信息技術(shù)與課程的整合培養(yǎng)幼兒的綜合能力[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（1）.

作者簡介：

石曉麗，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣新關(guān)幼兒園。