任務(wù)驅(qū)動法在英語導(dǎo)游講解課程中的應(yīng)用探討

摘 要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它強調(diào)學(xué)生運用語言進行交際的能力。本文主要介紹了導(dǎo)游英語課程的特點和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，討論了任務(wù)驅(qū)動法在導(dǎo)游英語課程中的教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；應(yīng)用；導(dǎo)游英語講解

一、 引言

隨著中國改革開放的進一步深入，中國經(jīng)濟保持穩(wěn)定增長，旅游市場也出現(xiàn)了欣欣向榮的景象。部分中國人想要走出國門，而許多外國人想要見證中國的繁榮。所以，這就對旅游業(yè)提出了更高的要求。為了維護我們國家的尊嚴，導(dǎo)游英語素質(zhì)必須達到一個很高的水平。導(dǎo)游是我們了解一個國家的航向標，他是直接反映一個國家文化素養(yǎng)的標桿。因此提高導(dǎo)游英語素質(zhì)是一個亟待解決的問題。任務(wù)驅(qū)動法在英語導(dǎo)游講解課程中發(fā)揮著重要作用。本文便是在“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”理論和實踐基礎(chǔ)上對導(dǎo)游英語教學(xué)的研究。

二、 導(dǎo)游英語專業(yè)課程的簡介

《導(dǎo)游英語講解》是導(dǎo)游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它具有很強的專業(yè)性，具有與其他專業(yè)英語課不同的特點，專業(yè)術(shù)語多，句型多，知識廣博，口語表達能力強。本課程的教學(xué)目標是學(xué)以致用，能流利地與外國人進行交談。這就要求教師重點培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和學(xué)生進行跨文化交際的技能。

三、 任務(wù)驅(qū)動法的相關(guān)介紹

研究任務(wù)型教學(xué)法的學(xué)者認為，任務(wù)是在真實的語言環(huán)境中實現(xiàn)有意義和有價值的交際活動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是20世紀80年代產(chǎn)生的一種課堂教學(xué)形式，它將語言應(yīng)用的基本概念轉(zhuǎn)化為特定的時間內(nèi)完成某種情景對話的練習(xí)，這也是近二十年來交際教學(xué)的一種發(fā)展形式，它通常分為現(xiàn)實生活任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)兩種。90年代末，我國任務(wù)型教學(xué)法主要是在中小學(xué)開展。此后，各高校英語教學(xué)也開始了探索實踐。

專家們認為，在導(dǎo)游英語的教學(xué)應(yīng)用中，應(yīng)結(jié)合導(dǎo)游專業(yè)，積極采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，以具體任務(wù)為基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，能發(fā)揮出最大的潛力。在任務(wù)實踐中，提高了口語水平，拓展了導(dǎo)游英語素養(yǎng)。為了能激發(fā)學(xué)生的積極性，主張面對面情境交流來學(xué)習(xí)，在實踐中提高運用專業(yè)知識的能力。

四、 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的設(shè)計分析

（一） 理論基礎(chǔ)

任務(wù)驅(qū)動法的理論基礎(chǔ)是具體任務(wù)為基礎(chǔ)，來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，通過創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

（二） 教學(xué)目標

教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。以任務(wù)為驅(qū)動力，督促學(xué)生認真練習(xí)每一單元的重點知識，希望最終能實現(xiàn)模擬情景下的交際任務(wù)。這就要求教師讓學(xué)生增加閱讀量，加強語感，為與他人交流奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該穿插自我介紹，誦讀等活動，提高學(xué)生的興趣。

（三） 基本環(huán)節(jié)

1. 創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)方式深受教師的重視，它在很大程度上幫助學(xué)生理解復(fù)雜的內(nèi)容，加深記憶，所以創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。因為它能使學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。但是要創(chuàng)設(shè)的應(yīng)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)能力。

2. 提出任務(wù)

在創(chuàng)設(shè)的情境下，提出具體的任務(wù)，但應(yīng)當選擇與主題相關(guān)的任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生產(chǎn)生動力，對待問題更加細致謹慎。任務(wù)的完成，有可能使學(xué)生更主動、更順利地激活原有知識和經(jīng)驗，來理解、分析并解決當前任務(wù)。問題的解決使學(xué)生把學(xué)過的知識銜接在一起，架構(gòu)體系更加清晰。

3. 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)的意識，對自己嚴格要求。對待問題，要主動去研究解決。教師要做的就是向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。同時，鼓勵學(xué)生之間的討論和交流，通過對問題的不同見解，糾正每個學(xué)生在任務(wù)中的偏頗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4. 效果評價

對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是學(xué)生是否完成當前任務(wù)方案的過程和結(jié)果的評價，即對所學(xué)知識的理解與運用；而另一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力的評價。及時有效地評價促使學(xué)生高效地完成任務(wù)，提升綜合素質(zhì)能力。

（四） 實現(xiàn)方法

學(xué)生可以通過小組合作的方式提高導(dǎo)游英語素養(yǎng)。俗話說：眾人拾柴火焰高。小組成員之間相互合作，一起解決問題，共同進步。還可以通過討論的方式提高課堂有效性。一個人一個思想，難免會發(fā)生碰撞，通過討論，思想有偏頗的同學(xué)，能及時改正。

五、 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在導(dǎo)游英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 在任務(wù)活動前引入課程內(nèi)容，為導(dǎo)游英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造輕松的氛圍

在導(dǎo)游英語課上，為使學(xué)生學(xué)習(xí)高效率，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍。比如，讓學(xué)生看些視頻，根據(jù)視頻切入到課程內(nèi)容，學(xué)生不會感覺乏味。

（二） 小組討論制，實現(xiàn)共同進步

以小組的形式準備布置任務(wù)，成員之間進行討論。教師應(yīng)及時檢查和指導(dǎo)學(xué)生在小組對話中的討論，尤其是學(xué)生不熟悉的話題，以避免學(xué)生的思維走向偏頗。在指導(dǎo)的過程中，把自己想象成學(xué)生的同伴，這樣學(xué)生才可以暢所欲言，提高對學(xué)習(xí)的積極性。

（三） 善于總結(jié)，實踐驗證結(jié)果

任務(wù)完成后，學(xué)生將根據(jù)新的情況做好準備，根據(jù)老師給出的新情況，準備一個關(guān)于客人到住宿的場景對話，并依據(jù)自己在情景對話中積累的經(jīng)驗和技巧總結(jié)情況。應(yīng)該注意外國游客的習(xí)慣和他們國家的風俗，并據(jù)此在對話時運用禮貌的話語交談。學(xué)生還可以利用業(yè)余時間通過查閱圖書、上網(wǎng)查閱資料等渠道搜索和收集各種旅行社指定的旅行時間表，制定一份新的旅游行程安排。如果有創(chuàng)新的想法可以先記下來，跟老師同學(xué)討論此想法的可行性。

六、 結(jié)語

經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進了旅游業(yè)的繁榮。所以對導(dǎo)游英語專業(yè)也提出了更高的要求。任務(wù)驅(qū)動法是通過具體的任務(wù)，讓學(xué)生體會成功的快樂，以此激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以學(xué)生為中心，學(xué)生能充分發(fā)揮自主性，能動性。創(chuàng)設(shè)的情景在任務(wù)的驅(qū)動下，變得更生動直觀。任務(wù)驅(qū)動法在導(dǎo)游英語專業(yè)中的應(yīng)用，不僅學(xué)生的口語水平得到提升，同學(xué)之間的合作能力也得到提高，而且它切實提高了導(dǎo)游英語素養(yǎng)。當然，這種教學(xué)方法還存在不足，需要我們進一步完善和改進。

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作者簡介：

陳海飛，浙江省舟山市，浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院。