關(guān)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率的分析

摘 要：通過同等時間、精力的教學(xué)投入，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。下面就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率作簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；積極性與創(chuàng)造性

初中教學(xué)提倡減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠輕松自在學(xué)習(xí)。但是這與現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相沖突。整個初中一共6本數(shù)學(xué)書，一側(cè)書六章內(nèi)容，而且還需要留出一部分的時間為中考做準(zhǔn)備，所以學(xué)生們每天需要接收大量的新的知識。一節(jié)課45分鐘，只有通過提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生課后只需要用少量的時間稍做復(fù)習(xí)即可，學(xué)習(xí)豐富知識的同時達(dá)到減負(fù)目的。如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？

一、 精彩的問題情境創(chuàng)設(shè)

（一） 創(chuàng)設(shè)問題情境的意義

數(shù)學(xué)作為一種研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與社會進(jìn)步和人類發(fā)展密切相關(guān)，特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和社會生產(chǎn)的各個方面。數(shù)學(xué)問題情境有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代生活所必需的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。而且利于提升教師的教學(xué)能力和實踐創(chuàng)新能力。在課堂一開始通過生活實例設(shè)置問題情境，或者通過講數(shù)學(xué)故事、謎題等形式創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生盡快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，枯燥的數(shù)學(xué)公式或者定理也會生動起來，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣。

（二） 不同課題下問題情境創(chuàng)設(shè)方式的比較

對于學(xué)生初一一進(jìn)來第一次接觸的課題，比如豐富的圖形世界、一元一次方程、負(fù)數(shù)、如何比較兩線段長短等，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式去引入，將生活中大量的漂亮圖形展示在他們面前，由天秤兩邊平衡求出小球的質(zhì)量，觀察溫度計的讀數(shù)得出有負(fù)數(shù)存在的事實，讓兩位同學(xué)同時站在地面比較身高以及讓他們一個站在凳子上一個站在地面比較身高引出比較兩條線段長短的注意點等，用學(xué)生容易理解的問題情境去激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，并引導(dǎo)他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相應(yīng)知識之后再開展的課題，比如講解一元二次方程時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一元一次方程、二元一次方程、分式方程的相關(guān)內(nèi)容，可以通過復(fù)習(xí)式問題情境去引入，給出幾個應(yīng)用題，讓學(xué)生找等量關(guān)系列出方程并判斷是什么方程。當(dāng)遇到x2+5x-6=0這一方程時，學(xué)生自然而然發(fā)現(xiàn)這不是我們之前學(xué)習(xí)過的方程類型，與一元一次方程比較發(fā)現(xiàn)它是二次的，與二元一次方程比較發(fā)現(xiàn)它是一元的，與分式方程比較發(fā)現(xiàn)它是整式方程，從而得到一元二次方程的概念。通過復(fù)習(xí)舊知、建立新舊知識之間的聯(lián)系，降低難度、設(shè)置中間問題進(jìn)行鋪墊，構(gòu)建“腳手架”，幫助學(xué)生理解核心概念，掌握數(shù)學(xué)思想方法，去解決新的問題。

對于幾何知識的學(xué)習(xí)，比如展開與折疊、三視圖、三角形內(nèi)角和的證明等內(nèi)容，可以采用操作式問題情境，讓學(xué)生在課堂上動手操作從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律或結(jié)論。比如在上展開與折疊時，讓學(xué)生充分利用配套數(shù)學(xué)手冊后面的展開圖，觀察基本幾何體的展開圖是什么樣的以及將小正方體展開至少需要剪幾刀，學(xué)生概括出一般結(jié)論。這種問題情境不僅加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

二、 時刻抓住學(xué)生的注意力

處于青春期的孩子集中在一件事情上的時間在15到20分鐘左右，為了高效地使他們接收45分鐘的訊息，教師需要做的事情就是時刻觀察他們，將孩子們的注意力保持持續(xù)集中的狀態(tài)。

首先，在剛進(jìn)入初中的時候就需要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律與習(xí)慣，數(shù)學(xué)課上必須出現(xiàn)在桌上的是數(shù)學(xué)書、課堂練習(xí)本、草稿本以及配套的練習(xí)冊，避免學(xué)生浪費課堂時間去尋找相應(yīng)的本子，也避免學(xué)生不能即時做練習(xí)而跟不上進(jìn)度。所以在剛開學(xué)的數(shù)學(xué)課，我需要做的事情是在每節(jié)課上課前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的東西，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，不要因為這寫小事而影響課堂效率。

其次，現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂多以多媒體形式進(jìn)行，每一位老師都應(yīng)該有一支翻頁筆，教師們可以經(jīng)常走下講臺，觀察每一位學(xué)生的聽課筆記記錄情況以及做題的正確率，即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于哪一部分知識不太理解從而進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析。這樣可以起到給一部分上課走神的同學(xué)提醒的作用，老師們也能從學(xué)生們的反饋中發(fā)現(xiàn)反思自己教學(xué)中的不足。

然后，課堂的各個環(huán)節(jié)之間可以穿插一些吸引學(xué)生注意力的事物，尤其在一節(jié)課過半的時候。比如講圖形平移的定義時直接灌輸給學(xué)生效果不佳，這時候可以用班級里面比較活躍的學(xué)生小夏舉例子，他從家里到學(xué)?？梢钥醋魇且粋€點在做平移，如果沒有距離，沒有方向，小夏不知道要去向何方，引得學(xué)生們哄堂大笑，從而達(dá)到學(xué)生認(rèn)識平移定義中的關(guān)鍵點。

最后，決定學(xué)生優(yōu)秀與否的關(guān)鍵之一是是否能夠?qū)⒄n堂上的學(xué)習(xí)氛圍帶到假期，帶到家中，能否對于這門學(xué)科有著高度的熱情與鉆研精神，這和一位老師的人格魅力有很大的關(guān)系。學(xué)生會因為喜歡一位老師而去熱愛一門學(xué)科。所以教師需要做的事情是不僅從學(xué)科本身引導(dǎo)學(xué)生，還要從生活中關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生們談?wù)劶倨诘纳睿信d趣的話題還有喜歡的事物等，融入他們的生活，并將他們的生活帶入數(shù)學(xué)，提高生活中的效率。

三、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣建立、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。針對新課改后的教學(xué)需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂教學(xué)有效性的提高。采取教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)思維創(chuàng)新、教學(xué)理論應(yīng)用等多種方式調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)學(xué)生課堂注意力的集中。通過學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高目的。為了滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的目的，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過提高教師綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)有效性。

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作者簡介：

曹應(yīng)，江蘇省昆山市，昆山市周市中學(xué)。