利用交互式白板輔助中學(xué)語文課堂導(dǎo)入的方法研究

摘 要：近年來，信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性逐漸凸顯出來，交互式電子白板更是以其強(qiáng)大的交互功能、靈活的學(xué)科工具應(yīng)運(yùn)而生，引發(fā)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐研究。立足實(shí)際問題，將找出一套交互式白板與中學(xué)語文課堂導(dǎo)入合理融合的策略。并通過實(shí)踐，進(jìn)一步提升教師教育技術(shù)能力，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高本校語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互式白板；中學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；方法

課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，短短的幾分鐘，卻可能影響整節(jié)課的教學(xué)效果。為此，一線教師們都在研究嘗試不同導(dǎo)入方式。之前，“一師一優(yōu)課”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展，督促著我們進(jìn)行課堂創(chuàng)新，部分教師包括我在內(nèi)均在嘗試應(yīng)用交互式白板創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為此我也稍有心得。

經(jīng)過不斷嘗試、比較和調(diào)查反饋，我的研究初見成果。

一、研究成果

1.利用交互式白板調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

在傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中，我們常會(huì)面對(duì)這樣的尷尬：教師精心準(zhǔn)備了多媒體課件，但是卻手忙腳亂，一會(huì)兒需要點(diǎn)開視頻，一會(huì)兒要切換課件，一會(huì)兒又需要回身板書，反復(fù)下來，用多媒體反而成了麻煩，最主要的是，教師有時(shí)反而因此忽略了對(duì)于學(xué)生的關(guān)注與課堂的調(diào)控。而交互式白板以其強(qiáng)大的交互功能解決了此問題。

實(shí)際操作指導(dǎo)：當(dāng)需要在開課時(shí)進(jìn)行比賽、小測(cè)試等，可以拖拽白板中的計(jì)時(shí)器工具，既簡(jiǎn)潔，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比較適合復(fù)習(xí)課或是有新舊知識(shí)銜接的課堂導(dǎo)入。

2.利用交互式白板創(chuàng)建高效課堂

交互式白板的出現(xiàn)并非完全避開了傳統(tǒng)多媒體課件的功能，而是在此基礎(chǔ)上有了更大程度的優(yōu)化。

實(shí)際操作指導(dǎo)：①插入音頻、圖片或是視頻文件，當(dāng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境或是直觀展示相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選擇在白板頁面插入這些文件，這些文件可以直接存儲(chǔ)在白板文件中，不需要超鏈接，更加高效便捷。比較適合朗讀、畫面感較強(qiáng)或是相關(guān)歷史積淀較深的課堂導(dǎo)入。②幕布，當(dāng)需要設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，或是當(dāng)需要進(jìn)行當(dāng)堂背記時(shí)，可以選用幕布功能，臨時(shí)遮擋住謎底部分或是識(shí)記內(nèi)容，也很簡(jiǎn)單便捷。比較適合猜謎語等設(shè)置懸念的課堂導(dǎo)入中，或是有新舊知識(shí)銜接的課堂導(dǎo)入。③存儲(chǔ)和回放功能，當(dāng)需要學(xué)生到講臺(tái)前操作白板時(shí)，可以選用存儲(chǔ)和回放功能，任何被板書在白板上的內(nèi)容都可以被保存下來，甚至打印出來，相當(dāng)于當(dāng)堂生成了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，需要時(shí)方便隨時(shí)回放取用。比較適合復(fù)習(xí)課或是有新舊知識(shí)銜接的課堂導(dǎo)入。④魔術(shù)筆的隱形墨水功能，利用這一功能，可以在講解的過程中直接在白板上圈畫，幾秒鐘后圈畫的痕跡會(huì)自動(dòng)消失，不影響下一步教學(xué)。在實(shí)際操作中，教師可以用它來輔助教學(xué)，圈畫重點(diǎn)。比較適合復(fù)習(xí)課或是有新舊知識(shí)銜接的課堂導(dǎo)入。

3.利用交互式白板吸引學(xué)生注意，確定全課基調(diào)

基于語文課堂導(dǎo)入的一般性作用及原則，一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入需要第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，然后調(diào)動(dòng)起熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而奠定當(dāng)堂課的基調(diào)。而功能強(qiáng)大的交互式白板正能做到這一點(diǎn)。

實(shí)際操作指導(dǎo)：①自帶Flash小工具資源，我運(yùn)用的一款SMART白板軟件中，有自帶的資源包，內(nèi)容豐富，按照學(xué)科、功能等進(jìn)行了分類，可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的小工具，然后把內(nèi)容鍵入就可以生成動(dòng)畫，使教學(xué)更加靈活有趣。比較適合各種類型的課堂導(dǎo)入中。②魔術(shù)筆的聚光燈和放大功能，當(dāng)需要將學(xué)生注意力集中在某一點(diǎn)上時(shí)，可以使用聚光燈或是放大功能，當(dāng)某部分需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容特別小時(shí)，也可以使用放大功能，操作簡(jiǎn)單。比較適合設(shè)置懸念、畫面感較強(qiáng)的課堂導(dǎo)入。

二、研究成效

1.提高了本校語文教師的白板應(yīng)用能力，提高了白板應(yīng)用率

在得出研究成果后，我們語文組承擔(dān)了一次白板應(yīng)用培訓(xùn)研討課，在全校尤其是青年教師隊(duì)伍中造成了很大影響，校內(nèi)課堂白板利用率明顯提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力更加集中，課堂更加高效

根據(jù)看課觀察學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的聽課狀態(tài)以及任課教師的反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生注意力明顯提高，課堂氛圍良好，課堂更加高效。后續(xù)的問卷調(diào)查顯示，我校86%的學(xué)生更喜歡這種導(dǎo)入方式，理由普遍是覺得有趣、生動(dòng)，還有部分學(xué)生表示能看出教師的用心設(shè)計(jì)。

不同于以往的多媒體教學(xué)，交互式電子白板以其更加強(qiáng)大的功能，解決了傳統(tǒng)多媒體課堂應(yīng)用的許多弊端。在教學(xué)過程中，應(yīng)用交互式電子白板能使學(xué)生、教師及教材達(dá)到真正的交互，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而顯著提高課堂教學(xué)的效率。本課題針對(duì)這樣的大環(huán)境，首先了解了我校語文教師目前交互式白板使用的問題，分析了原因。并且通過實(shí)踐，針對(duì)已經(jīng)明確的語文課堂導(dǎo)入的作用及原則，分門別類地詳細(xì)列出了各種交互式白板的作用及適于使用的課堂導(dǎo)入情況。為此，創(chuàng)新了本校語文課堂導(dǎo)入，為全校語文教師提供了確切的指導(dǎo)，甚至對(duì)其余學(xué)科的教師也造成了一定影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：焦萌萌（1991—），女，遼寧省鐵嶺市人，學(xué)歷：研究生，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：語文教學(xué)。

編輯 杜元元