初中學(xué)校管理問題及對(duì)策分析

陳可東

摘 要：在時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)校管理體制也要與時(shí)俱進(jìn)，趕上時(shí)代發(fā)展和教育改革的步伐，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，切實(shí)保證教育教學(xué)的質(zhì)量。然而，就目前來看，我國初中學(xué)校管理在不斷改革中取得了成就，也存著一些這樣那樣的問題。針對(duì)初中學(xué)校管理存在問題及對(duì)策策略，展開論述。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；管理；對(duì)策

學(xué)校是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，初中生又處于正在成長、發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們心理塑造、性格形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)大都離不開學(xué)校的教育。所以，加強(qiáng)初中學(xué)校管理，優(yōu)化初中教學(xué)環(huán)境，不但是新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的需要，也是加快現(xiàn)代化教育步伐，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的必要。學(xué)校要讓學(xué)生受到良好的教育，并得以健康、快樂地成長。一個(gè)管理混亂或者缺失的學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量都是不敢保證的，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，甚至道德品質(zhì)的形成。因此，作為學(xué)校的管理者，我們應(yīng)該在教育改革，管理改革不斷推進(jìn)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，積極研究、探索出科學(xué)、合理的解決對(duì)策，完善學(xué)校管理制度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

一、學(xué)校管理的落實(shí)性較差，要做到制度和管理的統(tǒng)一

想不如說，說不如動(dòng)，如果只想、只說不動(dòng)，那么一切都是空的，虛的，沒有實(shí)效的。在初中學(xué)校的管理中就存在這樣只說不做的現(xiàn)象。比如，制定了管理制度，有一套完善的管理體制，開會(huì)也三令五申，要按照制度管理，可是在真正落實(shí)的時(shí)候總是會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的問題而擱置或者落實(shí)性不斷降低。甚至在相關(guān)管理機(jī)構(gòu)也沒有對(duì)學(xué)校管理制定出相應(yīng)的、合理的獎(jiǎng)懲制度，有一些管理者就會(huì)在工作中摻雜一些個(gè)人情感，使管理失去客觀、公正，使管理制度和手段無法客觀、準(zhǔn)確地去執(zhí)行，嚴(yán)重影響了學(xué)校各部分的管理，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，更影響到學(xué)校的健康發(fā)展。

鑒于此，學(xué)校的管理者應(yīng)該不斷更新自己管理理念，調(diào)整管理模式，切實(shí)落實(shí)學(xué)校制定的管理制度，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。首先，作為學(xué)校的管理者對(duì)教育思想對(duì)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要性要有深刻、正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的領(lǐng)導(dǎo)思想和觀念；其次，在管理中，要不斷學(xué)習(xí)，向教職工傳達(dá)正確的，具有時(shí)代思想的教育理念，培養(yǎng)教職工不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；第三，要運(yùn)用先進(jìn)的管理手段，努力轉(zhuǎn)變和統(tǒng)一教職工的教育教學(xué)思想，督促老師不斷提高師德意識(shí)，追求教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)校管理者能認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理落實(shí)性差的危害，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)、完善，就能不斷培養(yǎng)和提升教師的教學(xué)觀、育人觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的目的。

二、加強(qiáng)校園安全管理，保證教育教學(xué)的有序進(jìn)行

為了給師生一個(gè)安全的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校一定要加強(qiáng)安全管理，完善安全管理上的一切環(huán)節(jié)，防止或者杜絕學(xué)校暴力事件、安全事故的發(fā)生。首先，在管理中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的安全隱患，如，對(duì)有暴力傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、教育，對(duì)校門口的安全嚴(yán)加防范；其次，要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行防震、防火等的逃生演習(xí)；第三，建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，還可以定期邀請(qǐng)一些心理專家、消防尖兵、公安民警，疏導(dǎo)孩子們的心理矛盾，給孩子們傳授一些安全方面的知識(shí)。

三、營造校園文化管理的人文關(guān)懷，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展

大多數(shù)學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的管理缺少一定的人文關(guān)懷，無論是在教學(xué)工作中，還在管理工作中，都只是要求老師一味地服從，嚴(yán)重抑制了老師在教學(xué)中的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新，使老師無形中養(yǎng)成了應(yīng)付差事的習(xí)慣，把教學(xué)當(dāng)成一種簡單的任務(wù)，而不是結(jié)合自己思想和教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生更加快速、健康成長的職業(yè)。在這種一言堂的管理模式中，老師缺少外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，業(yè)務(wù)得不到提升，還給教學(xué)活動(dòng)帶來了一定的負(fù)面影響，使老師自身的潛在優(yōu)勢得不到發(fā)揮。針對(duì)這種情況，首先學(xué)校要強(qiáng)化校園文管理的人文性，關(guān)心老師，尊重老師的教學(xué)思想，發(fā)揮老師的特長，支持老師在教學(xué)中創(chuàng)新，挖掘老師身上的潛力和先進(jìn)思想，使教學(xué)更有意義，更有質(zhì)量；其次，要根據(jù)老師的不同發(fā)展，定期組織他們到外面交流、學(xué)習(xí)，不斷更新老師的教學(xué)思想和理念，增強(qiáng)老師的教學(xué)能力；第三，校園文化管理既要符合學(xué)校的特色，也要根據(jù)學(xué)生的需求，一切要以學(xué)生的發(fā)展為目的，在校園文化管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷，給師生營造積極、健康的工作、學(xué)習(xí)氛圍，保證教育教學(xué)的不斷完善和提升。

初中生正處于身心成長、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)校的管理對(duì)他們世界觀、價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)識(shí)和建立非常重要。因此，作為初中學(xué)校的管理者，要在管理中本著一切了學(xué)生這個(gè)理念，從學(xué)校的制度、安全、文化等方面，進(jìn)行細(xì)致的、有目標(biāo)的管理，才能保證為師生打造一個(gè)和諧、健康、安全、快樂的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊有山.淺談初中學(xué)校管理所存在的問題及解決措施[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2012，23（6）：5-7.

編輯 段麗君