快樂教學(xué)，樂學(xué)道德與法治

劉新清

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，“快樂”教學(xué)成為教育行業(yè)深入探討的熱門課題之一，受到了廣大教育工作者的關(guān)注。如何營造“快樂課堂”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？針對(duì)初中道德與法治的課堂教學(xué)，淺談了幾點(diǎn)有效開展快樂教學(xué)的具體策略，旨在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；樂學(xué)

孩子的天性都是愛玩、好動(dòng)，快樂的感受是學(xué)生更好地開展課堂學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，教師通過關(guān)注學(xué)生的情感需要，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為，廣大教師應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們樂學(xué)道德與法治。

一、設(shè)疑布懸，誘導(dǎo)積極思維

正所謂：“學(xué)起于思，思源于疑?！币粋€(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題能夠有效激起學(xué)生思維的火花。教師在教學(xué)時(shí)，要善于通過設(shè)疑布懸，激起學(xué)生的探究欲望與興趣，從而誘導(dǎo)他們積極思維，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對(duì)知識(shí)形成深刻的記憶與認(rèn)知。

比如對(duì)“情緒的管理”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)自身思維，筆者在課堂開始，向?qū)W生展示了2017年4月29日昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院1號(hào)樓前發(fā)生的一起持刀傷人事件。這則新聞給了學(xué)生很大的沖擊，大家都開始紛紛表示對(duì)葉某的譴責(zé)，于是筆者向?qū)W生提問道：“這則新聞?wù)f明了什么問題呢？”隨后學(xué)生針對(duì)這一問題展開了積極的思考與討論。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一則沖動(dòng)殺人案件，同時(shí)意識(shí)到了情緒控制的重要性，由此筆者順利地引出了新內(nèi)容的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂導(dǎo)入。在這一活動(dòng)中，筆者通過巧設(shè)疑問，有效地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

二、多元互動(dòng)，分享個(gè)性見解

課堂互動(dòng)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)多元互動(dòng)的課堂情境，有利于幫助學(xué)生在溝通交流中實(shí)現(xiàn)情感共鳴，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。多元互動(dòng)能夠使課堂變得更加豐富、靈動(dòng)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生分享自己的個(gè)性見解，促進(jìn)他們在互動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。

比如對(duì)“敬畏生命”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹立正確的生命道德觀，筆者結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題組織學(xué)生開展了多元互動(dòng)交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)去思考敬畏生命的表現(xiàn)和意義，表達(dá)自己的個(gè)性見解。在課堂上，筆者引出了天津市濱海新區(qū)的爆炸事故，向?qū)W生展示了消防戰(zhàn)士——最偉大的逆行者相關(guān)圖片，然后向?qū)W生說道：“消防人員明知道前方有重重危險(xiǎn)，但依然負(fù)重逆行，大家覺得在此次救援中付出的代價(jià)值得嗎？為什么？”這些熱點(diǎn)問題成功吸引了學(xué)生的注意力，他們開始積極表達(dá)自己的看法，例如有的學(xué)生講道：“值得。雖然人類的生命在自然災(zāi)害面前脆弱地不堪一擊，但是只要我們?nèi)f眾一心、為生命而拼搏，我們又能體會(huì)到生命是有力量的……”由此筆者通過開展多元互動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到敬畏生命的表現(xiàn)與意義，增強(qiáng)了他們生命的使命感，高效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、組織活動(dòng)，融入自我體驗(yàn)

單一的理論教學(xué)會(huì)使課堂變得枯燥、乏味，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。初中生普遍活潑好動(dòng)，教師不妨組織一些豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親歷知識(shí)的形成過程，豐富他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效果。

比如對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、開展自我評(píng)價(jià)，同時(shí)提高課堂教學(xué)的趣味性，筆者組織學(xué)生開展了“句子填空”的游戲活動(dòng)。在課堂上，筆者向?qū)W生們講道：“小C爸爸為了讓小C更好地認(rèn)識(shí)自己，于是讓小C在紙上填寫如下內(nèi)容：小學(xué)時(shí)的我是 （至少5句）的人，現(xiàn)在的我是

（至少5句）的人，假如你是小C，你會(huì)怎樣填寫呢？”隨后學(xué)生開始填寫句式，結(jié)合自身情況展開了自我評(píng)價(jià)。由此筆者通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，在知識(shí)教學(xué)中融入了他們的自我體驗(yàn)，顯著增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)合生活，嘗試學(xué)以致用

知識(shí)來源于生活，教學(xué)的根本目的就在于使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的品格與能力。因此筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的應(yīng)用性，要善于將生活融入課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)去解決實(shí)際問題，嘗試學(xué)以致用，促使他們對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知上升到更高的高度。

比如對(duì)“法律保障生活”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了法律的特征、作用等理論知識(shí)，為了進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)知，筆者結(jié)合實(shí)際生活，開展了案例分析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)去分析解決實(shí)際生活中的問題。例如，筆者向?qū)W生展示了“星二代”“官二代”違法受處罰的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀。學(xué)生通過交流與分析，得到了結(jié)論：案例體現(xiàn)了“法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力”的特征與表現(xiàn)……又例如筆者向?qū)W生展示了“高考等國家級(jí)考試作弊入刑”的資料視頻，引導(dǎo)他們結(jié)合生活去分析法律的作用，深刻體會(huì)“法律保障生活”的內(nèi)涵。在這一活動(dòng)中，筆者通過聯(lián)系實(shí)際生活開展課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了道德與法治這門課程的重要性，促進(jìn)他們樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，廣大教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘道德與法治課教學(xué)中的快樂因素，通過采用上述“設(shè)疑布懸”“多元互動(dòng)”“組織活動(dòng)”“結(jié)合生活”等行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生樂在其中，高效地學(xué)得知識(shí)，建構(gòu)一個(gè)高質(zhì)量的樂學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮