講好環(huán)保故事培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)探析

朱云婷

摘 要：教師要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用生動(dòng)的環(huán)保故事來(lái)教育兒童，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。營(yíng)造環(huán)保故事體驗(yàn)空間，貴在一個(gè)“新”字；沉浸環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)，重在一個(gè)“活”字；展示環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)成果，重在一個(gè)“亮”字。

關(guān)鍵詞：環(huán)保故事；品質(zhì)；思想道德教育；幼兒教育

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0016-01

著名心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）說(shuō)，每個(gè)孩子都有泛靈心理。泛靈心理，是指孩子把所有的事物視為有生命和有思想感情的東西的一種心理傾向。孩子的這種泛靈心理，對(duì)學(xué)校的德育工作具有積極作用。講故事能人格化地向兒童灌輸正確的思想，比生硬地向兒童講大道理要有效得多。因此，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，教師要用環(huán)保故事來(lái)教育兒童，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

一、營(yíng)造環(huán)保故事體驗(yàn)空間，貴在一個(gè)“新”字

1.外環(huán)境空間“新”起來(lái)

要以科研為抓手，在戶外為幼兒精心創(chuàng)設(shè)生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)。在情節(jié)創(chuàng)造的過(guò)程中，幼兒可以拓展想象空間的故事，在玩中學(xué)，在實(shí)踐中理解人和動(dòng)植物生命的珍貴，理解熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)涵。這能促使幼兒從自己做起，從現(xiàn)在開始，規(guī)范環(huán)保行為。

2.內(nèi)環(huán)境空間“新”起來(lái)

生態(tài)體驗(yàn)，是一種嶄新的道德教育理念。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)環(huán)保操作區(qū)，讓幼兒在這里自由地對(duì)自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)著悄悄話，幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。在窗戶玻璃上，教師可以放上格林、安徒生、金波等名家的童話故事圖片。色彩鮮艷的圖片，形象逼真的圖案，讓幼兒流連忘返。幼兒在自由的環(huán)境中暢所欲言，盡情游戲，感悟人與自然和諧相處的真諦。他們?cè)谶@兒知道了什么是生態(tài)平衡，了解到大老虎吃小兔子也是一種自然規(guī)律，明白了只有人類真正關(guān)愛大自然，世界才會(huì)更加美麗，社會(huì)才會(huì)更加和諧。

二、沉浸環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)，重在一個(gè)“活”字

在幼兒園中，課堂是核心，變“平面靜寂式”課堂為“立體活力式”課堂應(yīng)是教師不懈的追求。教師要結(jié)合各班實(shí)際，通過(guò)“聽”“看”“說(shuō)”“賽”等方式將環(huán)保道德故事引入到幼兒的日常生活之中，更好地培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。

1.曉之以理，讓環(huán)保故事在課堂中“活”起來(lái)

（1）“看”故事。教師要給幼兒設(shè)立“看”故事的平臺(tái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在幼兒園大廳轉(zhuǎn)角處建立“小小故事庫(kù)”——“我的童話夢(mèng)”，每個(gè)班也可以開辟“故事角”。幼兒可以在閱讀活動(dòng)中去“看”故事，可以在午間休息時(shí)“看”故事，還可以在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下在離園之前去欣賞環(huán)保故事。睡前小故事，是教師給幼兒每天布置的“回家作業(yè)”。幼兒在父母的指導(dǎo)下與父母一起“看”故事，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)涵，感受故事的魅力。（2）“說(shuō)”故事。要圍繞幼兒的興趣和需求，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒有話可說(shuō)。要將體驗(yàn)環(huán)節(jié)作為幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的主要渠道，教師設(shè)疑，幼兒解疑，師生共同創(chuàng)編故事，如《布衣的一生》《小熊過(guò)山洞》《小兔和狼》《小百靈的家》《哪吒與金翅鳥》。“說(shuō)”故事，大大促進(jìn)了幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.動(dòng)之以情，讓環(huán)保故事在游戲中“活”起來(lái)

教師可以和幼兒一起收集昆山的地方名勝圖、綠色特產(chǎn)圖及相關(guān)的故事，創(chuàng)設(shè)“綠色生態(tài)園”。教師還可以創(chuàng)設(shè)“民族風(fēng)情街”，讓幼兒利用廢舊材料制作各民族的服飾，并裝扮成導(dǎo)游，為其他同學(xué)介紹各民族的民族風(fēng)情、民間故事，讓大家了解各民族不同的服飾、習(xí)俗、節(jié)日等文化傳統(tǒng)，體驗(yàn)民族大家庭和睦相處的快樂(lè)。這些游戲中生成的一些環(huán)保故事，能讓游戲情節(jié)變得更加豐富多彩，游戲體驗(yàn)也更加深入人心。

3.構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓環(huán)保故事在舞臺(tái)上“活”起來(lái)

幼兒知道的環(huán)保小故事漸漸多了，教師就要構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓幼兒為自己的“故事”自豪。教師可以利用“環(huán)保故事擂臺(tái)賽”“環(huán)保故事大王競(jìng)選”等活動(dòng)，讓環(huán)保故事在舞臺(tái)上“活”起來(lái)。幼兒繪聲繪色講故事的水平還真不賴，會(huì)不停地在故事里加入自己的理解，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)編。在“我講環(huán)保故事，我會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)中，家長(zhǎng)評(píng)委們都驚訝地說(shuō)“孩子們知道的環(huán)保故事真不少，了不起”“孩子們和環(huán)保故事一起成長(zhǎng)，真好”。

三、展示環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)成果，重在一個(gè)“亮”字

好的教育，植根在生命之中，植根在生命的互動(dòng)之中。體驗(yàn)式教育的目的，在于讓幼兒在體驗(yàn)中互動(dòng)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，使幼兒園真正成為幼兒的成長(zhǎng)樂(lè)園。在這個(gè)純真的天地里，幼兒可以自由地展現(xiàn)自己，真正感受生命的真諦，展示生命的樣態(tài)。在“綠精靈”藝術(shù)節(jié)、“畢業(yè)典禮”等活動(dòng)中，幼兒和教師、家長(zhǎng)一同策劃，一同準(zhǔn)備，在活動(dòng)中一展風(fēng)姿，展示自己的才華。這樣的展示活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到“我能行、我最棒”，讓每個(gè)家長(zhǎng)都體驗(yàn)到“教育是成功的，我們是快樂(lè)的”。

總之，童年與故事分不開，故事能夠滿足兒童豐富、天真的想象與好奇，他們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知道理，反思自我。環(huán)保教育是幼兒園的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用生動(dòng)的環(huán)保故事來(lái)教育兒童，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

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