“雙一流”建設(shè)視角下的本科教育課程教學(xué)改革研究

肖東　李皋　唐海軍　萬里平　陳小榆

【摘要】針對“雙一流”建設(shè)背景下本科人才教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了以往本科教育課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了高等工科學(xué)校課程改革的思路，從教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)手段改革、課程考核方式等方面提出了相應(yīng)舉措，是培養(yǎng)一流的本科人才的有力途徑。

【關(guān)鍵詞】“雙一流”建設(shè) 本科教育 教學(xué)改革

【課題項目】本文受西南石油大學(xué)2017年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目：基于PBL的混合式課堂教學(xué)模型在《運籌學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究（編號：2017JXYJ-32）資助。西南石油大學(xué)2018年本科課程教學(xué)改革研究項目。

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0246-01

引言

“十三五”規(guī)劃綱要提出我國要建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”），這是國家對高等教育領(lǐng)域作出的重大部署。一流的大學(xué)離不開一流的學(xué)者，更離不開一流教師投入教學(xué)工作全心全意地培養(yǎng)一流人才。一流人才培養(yǎng)的根本體現(xiàn)在一流本科教學(xué)上。從這個角度上說，“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵問題就是一流本科教學(xué)問題。

為實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于教學(xué)改革，在教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)手段改革等方面進(jìn)行了探索與實踐。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，摒棄“填鴨式”教學(xué)方式，提倡互動啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)方法，以學(xué)生為本，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）采用案例式教學(xué)法。在教學(xué)中改變單一的課堂嚼碎模式，以問題、項目為導(dǎo)向，引入典型工程案例，逐步啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生的理解逐步引向深入。

（3）提倡現(xiàn)場教學(xué)。積極推廣現(xiàn)場教學(xué)模式，專業(yè)課授課需安排一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的工程素養(yǎng)

（1）對高校的專業(yè)課教師開展有計劃的培訓(xùn)工作，鼓勵青年教師到技術(shù)先進(jìn)、開發(fā)實力強(qiáng)的企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)的項目研發(fā)、產(chǎn)學(xué)研項目研究等，建立專業(yè)教師到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行工程實踐和學(xué)習(xí)交流的機(jī)制。

（2）積極開展國際合作與技術(shù)交流，培養(yǎng)具有國際視野的教師隊伍，選派骨干教師到國外名牌高校進(jìn)修、高訪及項目合作，選派青年教師到國際知名企業(yè)進(jìn)行鍛煉和培訓(xùn)。

（3）建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘請來自生產(chǎn)一線、實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)扎實的工程技術(shù)人員做兼職教師來承擔(dān)專業(yè)實踐類課程。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）在學(xué)生大學(xué)生活的整個過程，堅持把思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅定信念，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，形成良好的學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

（2）建立教-學(xué)聯(lián)動機(jī)制，在教師和輔導(dǎo)員、學(xué)生之間建立有效的溝通機(jī)制，定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性。

4.采用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

（1）在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)方法的研究，提高教師的課件制作水平和使用效果。

（2）建立重點知識點的微課課件，基于此采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式和學(xué)生進(jìn)行互動交流，加大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（3）提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，參與“慕課”、“在線課程”的學(xué)習(xí)，吸收不同高校、不同教師的講課精髓。

5.實施過程化考核方式，構(gòu)建科學(xué)的考核評價體系

（1）強(qiáng)調(diào)過程化考核方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方式，掌握適合自身的學(xué)習(xí)策略。克服應(yīng)試教育的弊端，使考試成績更加真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（2）把學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂討論、實驗設(shè)計、實踐技能、課后作業(yè)以及參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽的表現(xiàn)”6個過程考核模塊納入評價范圍，結(jié)合期末考核給定總評成績，即學(xué)生總成績的評定采用“6+1”課程考核模式。

結(jié)語

十九大報告明確提出，新時代高等教育的任務(wù)是實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。一流本科和一流本科教學(xué)，是內(nèi)涵式發(fā)展的核心。在此視角下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，構(gòu)建科學(xué)的考核評價體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一流的本科人才，為“雙一流”學(xué)科建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德良，邊霞.一流大學(xué)建設(shè)視角下本科教學(xué)問題的思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（7）：13-17.

[2]肖東，陳小榆等.大學(xué)課程考核評價體系的改革與實踐——以工程流體力學(xué)教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（38）：116-117.

[3]程榮暉.理工科大學(xué)本科課堂教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀及對策思考[J].理工高教研究，2010（5）：78-81.

[4]吳巖.一流本科 一流專業(yè) 一流人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（11）：4-12，17.

作者簡介：

肖東（1981.10-），男，漢族，四川德陽人，博士，副教授，研究方向：石油工程。