當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理狀況及其影響因素探索

張常潔　吳瓊

【摘要】針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理狀況及其影響因素進行分析，結(jié)合大學(xué)生的特點，提出針對性的改善與發(fā)展建議，以期能夠使大學(xué)生保持正確的就業(yè)心理。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生 就業(yè)心理狀況 影響因素

【中圖分類號】G645 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0244-01

隨著教育事業(yè)的改革，招生規(guī)模的持續(xù)擴展，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，就業(yè)市場競爭愈發(fā)激烈。在這種問題的影響下，突出表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)意識匱乏，就業(yè)傾向模糊等問題，需要在明確影響因素的基礎(chǔ)上予以針對性指導(dǎo)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠樹立正確的就業(yè)心理。

1.大學(xué)生就業(yè)心理狀況及其影響因素分析

縱觀當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的心理狀態(tài)，其影響因素突出表現(xiàn)在高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不足，學(xué)生自身存在著就業(yè)焦慮及政策制度與法律不夠全面等問題。

1.1高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不足

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力較大，盡管政府部門采取了多種方式對大學(xué)生實施就業(yè)指導(dǎo)，但是專業(yè)性比較匱乏，未能夠從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題，難以達到預(yù)期的教育效果[1]。還有一些高校對學(xué)生的素質(zhì)教育不夠重視，在大學(xué)生應(yīng)聘技巧、心理壓力排解方式方面的指導(dǎo)不足。在這種情況下，則會出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)心理不佳等問題。

1.2學(xué)生自身存在著就業(yè)焦慮

很多大學(xué)生在就業(yè)期間會出現(xiàn)焦慮的心理狀態(tài)，這與大學(xué)生個人的知識、技能掌握情況，自信心理狀態(tài)等密切相關(guān)[2]。大學(xué)時期學(xué)生的主要任務(wù)即為學(xué)習(xí)，與外界社會的接觸不多。在這種問題的影響下，則會出現(xiàn)社會適應(yīng)能力較差的情況。在初期步入社會后，由于其接受的教育是理想化的，故而自身的理想在殘酷的現(xiàn)實沖擊下，則比較易于出現(xiàn)抑郁的心理。在實際的應(yīng)聘過程中難以表達出自身的優(yōu)勢，個人的期望薪資與實際社會現(xiàn)實存在較大出入等等，均會影響大學(xué)生的就業(yè)心理。

1.3政策制度與法律不夠全面

當(dāng)前對大學(xué)生就業(yè)市場管理的相關(guān)政策制度較少，法律規(guī)定與實際的就業(yè)行為未能夠全面融合[3]。各個地區(qū)對大學(xué)生擇業(yè)政策的規(guī)定具有較大差異，且缺乏實際性的指導(dǎo)，未能夠真正發(fā)揮政策制度的應(yīng)用價值。

在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)期間，戶口歧視、虛假信息等各類問題普遍存在。就業(yè)招聘過程中各類夸大其詞的問題也時常存在，這也直接影響當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀、思想觀，致使大學(xué)生出現(xiàn)不同程度的就業(yè)心理問題。

2.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理狀況的調(diào)節(jié)方式分析

2.1健全學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系，注重就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)

近年來越來越多的高校開始認識到加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性，制定就業(yè)指導(dǎo)工作體系。高校需要根據(jù)常見的大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，健全學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系，注重就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)前最新的就業(yè)政策，了解到市場中實際的就業(yè)環(huán)境，明確專業(yè)發(fā)展的未來方向等等。

隨著就業(yè)形勢的越發(fā)積累，就業(yè)指導(dǎo)活動的方法也需要適當(dāng)予以調(diào)整，構(gòu)建以服務(wù)、管理及教育三位合一的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，將學(xué)校的教育資源予以整合，全面開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，提升學(xué)校的就業(yè)服務(wù)意識，且將被動式的就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降木蜆I(yè)服務(wù)，使高校的就業(yè)指導(dǎo)工作能夠走向正規(guī)，有效解決學(xué)生的就業(yè)心理問題。

2.2關(guān)注學(xué)生個人心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)的方法

當(dāng)代大學(xué)生需要學(xué)習(xí)自我心理調(diào)節(jié)的方式，保持積極的心理狀態(tài)，學(xué)會放松心情，自我調(diào)節(jié)。

比如可以應(yīng)用自我激勵法，在面對問題的情況下，以堅定的信念、生活中的榜樣為自己進行鼓舞，保持正能量。

2.3政府出臺就業(yè)相關(guān)制度，創(chuàng)設(shè)公平的競爭環(huán)境

政府出臺有關(guān)的就業(yè)政策制度、法律規(guī)定等，能夠使大學(xué)生就業(yè)環(huán)境更加良好，降低各類不良問題發(fā)生率。比如政府部門可以制定有關(guān)于大學(xué)生人才市場管理的相關(guān)制度，統(tǒng)一性實施就業(yè)市場、就業(yè)保護機制，構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)保障制度，將大學(xué)生歸納到社會就業(yè)規(guī)范管理體制中。

例如針對于畢業(yè)生的就業(yè)待遇方面內(nèi)容，可以制定最新的標(biāo)準(zhǔn)，保證大學(xué)畢業(yè)生的個人利益，有助于大學(xué)生之間的公平競爭。同時，還可以鼓勵大學(xué)生到特定的區(qū)域就業(yè)，且予以收益的差值補償。合理控制大學(xué)生的畢業(yè)流向，對整體社會經(jīng)濟的發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響。

3.結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)期間，可以通過健全學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系，注重就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生個人心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)的方法及政府出臺就業(yè)相關(guān)制度，創(chuàng)設(shè)公平的競爭環(huán)境等方式，保持積極的心理狀態(tài)，正確面對就業(yè)環(huán)境，尋找適合于自己的職業(yè)。

參考文獻：

[1]陳俊耀.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理狀況及其影響因素研究[J].管理觀察，2018（16）：131-132.

[2]王佳利.積極心理學(xué)理念下緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（03）：68-69.

[3]朱以財，王平風(fēng).略論變革環(huán)境中大學(xué)生就業(yè)心理危機及其干預(yù)防護體系的構(gòu)建[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（04）：69-72+75.

作者簡介：

張常潔（1965-），女，浙江瑞安人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：職業(yè)教育基本理論。

吳瓊（1992.10-），女，浙江永康人，研究方向：心理健康教育。