解析學(xué)案教學(xué)法在高三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

董志鋒

【摘要】學(xué)案教學(xué)法是一種由師生合作來(lái)完成教學(xué)的教學(xué)模式，將學(xué)案教學(xué)法用到高三英語(yǔ)教學(xué)中去，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)變得更加高效而靈活。文章結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，就學(xué)案教學(xué)法在高三英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)了討論，希望能對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案教學(xué)法 高三英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0104-02

學(xué)案是相對(duì)于教案而言的，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生參與制定而成的用于課堂助學(xué)的方案。學(xué)案教學(xué)法是在助學(xué)方案開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)之上、以培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的合作教學(xué)法。學(xué)案教學(xué)具有啟發(fā)性、層次性、系統(tǒng)性、靈活性等特點(diǎn)，學(xué)案教學(xué)法滿足了新課改“尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”的要求，所以，在新課改推動(dòng)下，學(xué)案教學(xué)法也被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。那么，在高三英語(yǔ)教學(xué)中，如何運(yùn)用學(xué)案教學(xué)法來(lái)教學(xué)呢，文章對(duì)此做出了回答。

1.有的放矢，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師編制學(xué)案是學(xué)案教學(xué)法的第一步，也是學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。而教師要想編制出合理可用的學(xué)案，在編制學(xué)案時(shí)必須要遵循目標(biāo)明確、實(shí)事求是等原則，此外，編制的學(xué)案還要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也只有如此，學(xué)案教學(xué)在整個(gè)過(guò)程中才不會(huì)偏離正確的方向，課堂教學(xué)才能取得明顯的成效。在高三英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，然后緊貼教材和考綱設(shè)計(jì)學(xué)案，還要與學(xué)生進(jìn)行深入交流，認(rèn)真研究學(xué)情，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，或者根據(jù)學(xué)生建議刪減、補(bǔ)充學(xué)案，并在學(xué)案中突出課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注意學(xué)案知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散性、代表性，并列出、設(shè)置一些學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教版高三英語(yǔ)Unit one Breaking the record章節(jié)課堂教學(xué)中，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：鑒賞、了解記敘文的文體特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，欣賞文章的細(xì)節(jié)，了解主人公的特點(diǎn)和性格。在教學(xué)目標(biāo)指引下，教師可以在學(xué)案設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)篇進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解知識(shí)背景，然后，讓學(xué)生圍繞某一關(guān)聯(lián)話題，如What is the role or significance of the Guinness Book of Records？（吉尼斯紀(jì)錄的作用或者意義是什么）What do you think of the spiritual guidance of Guinnesss “Challenging the Limit， Beyond the Self”？（你如何看待吉尼斯“挑戰(zhàn)極限，超越自我“的精神指導(dǎo)），或者讓學(xué)生談一下自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，借助話題讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行討論，并通過(guò)推測(cè)、查閱、詢問(wèn)等方法開(kāi)展學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生掃除知識(shí)盲點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.互動(dòng)教學(xué)，打造和諧課堂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能根據(jù)教師的安排和要求去學(xué)習(xí)，地位非常被動(dòng)，這也使得英語(yǔ)氛圍較為枯燥，師生關(guān)系較為生疏。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是，學(xué)案教學(xué)法顛覆了“教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角”的教學(xué)模式，過(guò)去教師一本書、一張嘴、一支粉筆講到底的現(xiàn)象也不復(fù)存在。教師變成教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生在教學(xué)中也不能再完全依賴?yán)蠋?，而是要與教師一起協(xié)商教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)案，還要根據(jù)學(xué)案發(fā)現(xiàn)、克服自己存在的問(wèn)題。這不僅有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打造一個(gè)和諧平等的環(huán)境，這對(duì)于英語(yǔ)“教”與“學(xué)”來(lái)說(shuō)都是有益的。所以，在高三英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以學(xué)案為橋梁和渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，打造和諧課堂。如在高三英語(yǔ)（人教版）Unit 5 Charlie Chaplin課堂教學(xué)中，在學(xué)案設(shè)計(jì)中教師要融入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如在談及卓別林的主要作品及演藝風(fēng)格時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一下自己最喜愛(ài)的一部有關(guān)卓別林的電影，對(duì)卓別林的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等，啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。教師則要根據(jù)學(xué)生的回答檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，或者將進(jìn)一步拓展和延伸課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解或書面練習(xí)，這樣的教學(xué)顯然也更具針對(duì)性。

3.以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

以人為本，是新課改的題中之義，也是素質(zhì)教育的核心。在學(xué)案教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是學(xué)案教學(xué)的重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在學(xué)案教學(xué)中，要尊重學(xué)生的感受和主體地位，發(fā)掘教材中的自學(xué)素材，盡可能給學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。如在新人教版英語(yǔ)高三Module10 Unit 4 Learning efficiently章節(jié)課堂教學(xué)中，教師可以先用投影儀出示本節(jié)課的學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容包括單元知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)的概念、拓展訓(xùn)練（學(xué)練結(jié)合題、閱讀）等，借助學(xué)案讓學(xué)生了解本單元的知識(shí)點(diǎn)、概念，幫助學(xué)生理清知識(shí)線索。然后，教師還要讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案內(nèi)容在課堂上開(kāi)展拓展訓(xùn)練，如就“How to learn efficiently”發(fā)表自己的看法，寫一篇短文等，爭(zhēng)取在學(xué)練結(jié)合的基礎(chǔ)上鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，學(xué)案教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，可提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。所以，在高三英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)案教學(xué)法的作用，積極總結(jié)學(xué)案教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)案教學(xué)改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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