讓信息技術(shù)浸潤(rùn)童心

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在教育領(lǐng)域也得到了不斷地深化與應(yīng)用，全面提高了教育的信息化水平。幼兒的求知欲和探索欲很強(qiáng)，他們的注意力容易受“視、聽(tīng)”覺(jué)所影響，所以信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，是幼兒教育的一次改革，給幼兒教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒；學(xué)習(xí)效率；學(xué)科教學(xué)；實(shí)踐

幼兒階段是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，在這一階段能夠最大限度地啟蒙兒童的各方面潛能，促進(jìn)幼兒各方面能力的不斷發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該不斷提高自己信息技術(shù)的應(yīng)用能力，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

一、 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)科教學(xué)是幼兒快速獲得知識(shí)的重要途徑，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)中，注意力是否集中，直接決定著幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，在教育教學(xué)中，要充分地運(yùn)用信息技術(shù)，最大化地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。隨著微視頻和幕課資源的不斷豐富，幼兒教育的學(xué)科資源也得到了前所未有的發(fā)展，幼兒教育專家和優(yōu)秀教師的課堂視頻，已實(shí)現(xiàn)一鍵下載，網(wǎng)上的信息共享學(xué)科資源，可以讓孩子們?cè)诮處煹呐惆橄?，享受最?yōu)質(zhì)化的幼兒教育資源。

例如，在進(jìn)行《分類計(jì)數(shù)》的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，采用FLASH課件或白板技術(shù)，以“光頭強(qiáng)”變魔術(shù)方式和孩子們進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中讓孩子們充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，在液晶顯示屏上，不斷地翻滾著卡通字幕，動(dòng)態(tài)展示著小動(dòng)物們活動(dòng)的畫面，變幻出多彩的規(guī)則圖形，圖形不斷地變化，激發(fā)幼兒的想象熱情。例如，在《家庭用電安全——這樣做對(duì)嗎》知識(shí)教學(xué)中，可以選擇一個(gè)反面例子的動(dòng)畫展示不按規(guī)定用電的后果，讓孩子們充分的感知不安全用電會(huì)產(chǎn)生的后果，在模仿與感知中收獲安全用電的知識(shí)。

通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)科知識(shí)相適宜的情景，可以讓幼兒在身臨其境中培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使孩子們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以開(kāi)展語(yǔ)言游戲“鼠寶寶找朋友”的活動(dòng)為例，當(dāng)孩子們看到屏幕上出現(xiàn)有各式各樣的小動(dòng)物時(shí)，例如，小豬、青蛙、知了、鴨子等動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)伴隨的聲音，孩子們會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)小豬、青蛙、知了、鴨子以及相應(yīng)動(dòng)物的叫聲，并試著動(dòng)物的姿勢(shì)進(jìn)行模仿，多媒體設(shè)備為幼兒提供了一個(gè)很好的溝通橋梁，讓孩子們?cè)诨顫娪鋹偟臍夥罩?，獲得行為能力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的發(fā)展。

二、 信息技術(shù)在幼兒園種植園地中的運(yùn)用

幼兒園種植園地的開(kāi)設(shè)，是通過(guò)營(yíng)造生化的環(huán)境，為幼兒的生活教育提供重要契機(jī)，種植園地活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。但在環(huán)境的創(chuàng)建和氛圍的營(yíng)造方面，幼兒園種植園地依然較為片面。如果把信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園種植園地中，可以最大化的發(fā)揮種植園地的特色活動(dòng)課程價(jià)值。

在認(rèn)識(shí)四季農(nóng)作物時(shí)，借助于信息技術(shù)，為種植園地營(yíng)造最真實(shí)化的情境，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在種植園地活動(dòng)中，可以種植一些幼兒平時(shí)能夠接觸到的植物，如黃瓜、菠菜、青菜等，植物每一個(gè)發(fā)展階段，都需要幼兒們運(yùn)用一系列知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的維護(hù)和照料，因此，幼兒園可以在種植園地的一角，安排一面“智慧墻”，“智慧墻”會(huì)通過(guò)語(yǔ)音播報(bào)的形式，結(jié)合動(dòng)態(tài)畫面向孩子們進(jìn)行直觀的反復(fù)展示。信息技術(shù)在幼兒園種植園地的開(kāi)發(fā)及運(yùn)用中，可以真正讓幼兒變“課堂中學(xué)習(xí)”為“自然情景中學(xué)習(xí)”，讓幼兒在種植園地過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的最大化提升。

三、 多媒體技術(shù)在科學(xué)探索中的運(yùn)用

科學(xué)活動(dòng)是幼兒智力水平提高的重要途徑，科學(xué)活動(dòng)不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒的綜合能力，還能促進(jìn)幼兒的智力水平，但在科學(xué)活動(dòng)中，受幼兒園的硬件條件限制，材料往往不夠充分，科學(xué)活動(dòng)無(wú)法充分的開(kāi)展，主要表現(xiàn)為活動(dòng)內(nèi)容少，活動(dòng)形式單一，在這樣的大背景下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地輔助科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，在小實(shí)驗(yàn)“玩玩變變”中，幼兒教師借助于多媒體技術(shù)，可以減少教師大量的語(yǔ)言講解和動(dòng)作演示。運(yùn)用醋和碘酒等開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，醋碰到了蘇打粉，水就會(huì)不斷地冒出泡來(lái)，在物品上放置碘酒，添加糨糊之后，物品表面會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色，這些小實(shí)驗(yàn)的主要材料都是幼兒熟悉的，在多媒體的直觀展示下，幼兒可以邊模仿邊動(dòng)手，讓他們備感親切，他們通過(guò)反復(fù)觀看多媒體，讓其自主獲得知識(shí)和操作流程。

信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，可以激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，喚起孩子們真摯的情感，最大化的為幼兒營(yíng)造接近自然的動(dòng)態(tài)環(huán)境，激發(fā)起幼兒語(yǔ)言表達(dá)的熱情。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為幼兒教育手段和觀念的不斷更新提供了技術(shù)保障。實(shí)踐已經(jīng)證明，有效的運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅可能促進(jìn)幼兒教師教育教學(xué)能力的提升，最重要的是會(huì)對(duì)幼兒的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幼兒教師應(yīng)該任重道遠(yuǎn)，不斷為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)前教育研究，2009（1）：56-59.

作者簡(jiǎn)介：李櫻珺，江蘇省昆山市，昆山市紅峰幼兒園。