高職院校學(xué)生誠(chéng)信銀行管理模式研究

摘 要：“誠(chéng)信銀行”實(shí)行以學(xué)生輔導(dǎo)員為實(shí)施主體，班主任及任課教師上下聯(lián)動(dòng)，學(xué)生黨員干部、學(xué)生各類典型代表共同參與的全員管理機(jī)制；主要研究如何基于紀(jì)律、活動(dòng)、行為三方面學(xué)生誠(chéng)信管理項(xiàng)目的問(wèn)題。研究高職學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題，加強(qiáng)高職學(xué)生誠(chéng)信教育，構(gòu)建高職學(xué)生誠(chéng)信教育體系。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；誠(chéng)信銀行；管理模式；研究

誠(chéng)信是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德基礎(chǔ)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。近年來(lái)，高等教育體制改革更趨向于大眾化，高職教育快速發(fā)展、學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)、生源整體素質(zhì)走低，高職院校呈現(xiàn)出新的誠(chéng)信文化建設(shè)局面。

一、 國(guó)內(nèi)高職院校存在的學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀主要有

（一） 國(guó)內(nèi)高職院校在學(xué)生日常事務(wù)管理體制中不注重誠(chéng)信教育，缺少誠(chéng)信教育機(jī)制，只憑借教育部和各級(jí)政府部門對(duì)“誠(chéng)信教育”的要求來(lái)開(kāi)展學(xué)?；顒?dòng)，很難徹底來(lái)展現(xiàn)出高職院校“誠(chéng)信教育”的精神實(shí)質(zhì)。

（二） 目前高職院校進(jìn)行“誠(chéng)信教育”的主要方式是通過(guò)開(kāi)展思想政治理論課與思政教育實(shí)踐課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，思想政治理論課和實(shí)踐課注重學(xué)生品德教育，但是對(duì)誠(chéng)信教育實(shí)施的力度和強(qiáng)度并不夠。

（三） 目前高職院校對(duì)學(xué)生日常管理缺乏一個(gè)可量化的工作平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生“誠(chéng)信和不誠(chéng)信”沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只憑老師的主觀判斷缺乏客觀的依據(jù)。

二、 當(dāng)代高職學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

（一） 弄虛作假情況嚴(yán)重

一是考試舞弊情況嚴(yán)重。高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)象很普遍，花樣層出不窮，手段也越來(lái)越先進(jìn)，高職院校一些地方還出現(xiàn)了一些廣告，他們有組織地聘請(qǐng)“職業(yè)槍手”以賺錢、營(yíng)利為目的為學(xué)生面臨的考試?yán)щy“排憂解難”。二是虛假簡(jiǎn)歷情況嚴(yán)重。為了能在眾多招聘者當(dāng)中脫穎而出，很多高職學(xué)生在個(gè)人簡(jiǎn)歷上弄虛作假。很多招聘者發(fā)現(xiàn)他們錄取到的人簡(jiǎn)歷上寫著獲得優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等榮譽(yù)，但是仔細(xì)辨認(rèn)發(fā)現(xiàn)中虛假情況很多，還有些人寫著過(guò)了外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平考試，但是應(yīng)聘者一個(gè)小小的考驗(yàn)便使其“露餡”。三是功利性強(qiáng)投機(jī)取巧。在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、入黨、競(jìng)選干部等問(wèn)題上，一些學(xué)生想方設(shè)法拉攏關(guān)系，有的甚至跟老師送重禮，不用學(xué)習(xí)上、工作上的行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取，總覺(jué)得世界是黑暗的，學(xué)校也是黑暗的，沒(méi)有什么公平誠(chéng)信可言。

（二） 信用意識(shí)比較缺乏

一是拖欠學(xué)費(fèi)情況嚴(yán)重。高職院校學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)情況比較普遍，高職很多專業(yè)都是“2+1”模式，兩年在校一年在單位實(shí)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為第三年沒(méi)有在學(xué)校便惡意拖欠第三年學(xué)費(fèi)，而且這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。二是騙貸情況偶有發(fā)生，有到學(xué)生為了能夠在大學(xué)拿到助學(xué)獎(jiǎng)，故意隱瞞家庭情況“拖關(guān)系”開(kāi)具虛假的貧困證明材料申請(qǐng)助學(xué)貸款，使得真正貧困學(xué)生沒(méi)有得到該有的幫助，雖然不會(huì)再發(fā)生像2004年由于國(guó)有商業(yè)銀行國(guó)家助學(xué)貸款壞

賬率超過(guò)10%，全國(guó)有100多所高校被銀行列入暫停發(fā)放助學(xué)貸款的“黑名單”的情況，但是騙貸情況還是偶有發(fā)生。三是隨意違約較多。高職學(xué)生中跟用人單位簽訂協(xié)議后，學(xué)生隨意變更、撕毀就業(yè)合同的行為時(shí)有發(fā)生。很多學(xué)生不明白簽約的含義，只顧自己任性，認(rèn)為一切事情會(huì)有人替自己買單，認(rèn)為其他的工作更適合自己就撒手走人，這些情況讓很多招聘單位束手無(wú)策。

（三） 人際關(guān)系普遍淡漠

現(xiàn)在高職學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，普遍缺少人際關(guān)系處理方面的能力，人際關(guān)系普遍淡漠。由于社交網(wǎng)絡(luò)的普及化，高職學(xué)生和親人、高職學(xué)生和朋友之間不是經(jīng)常見(jiàn)面，更多是通過(guò)網(wǎng)上聊天交流，人和人之間的虛擬距離似乎拉近了，其實(shí)真正距離確越來(lái)越大。由于缺乏面對(duì)面交流，很多高職學(xué)生在面對(duì)面交流時(shí)不知所措，缺乏安全感和信任感，他們更加傾向于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，于是出現(xiàn)很多迷網(wǎng)青年；由于缺乏面對(duì)面交流，人與人之間的了解也少了，便出現(xiàn)了很多當(dāng)面一套背地造謠中傷的情況；由于缺乏面對(duì)面交流，很多高職學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有朋友，什么時(shí)候都是逢場(chǎng)作戲，男女戀愛(ài)觀扭曲，便出現(xiàn)很多因戀愛(ài)不成而輕生自殺或是兇殘報(bào)復(fù)的事件。人際關(guān)系的淡漠導(dǎo)致學(xué)生孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責(zé)任感，引發(fā)心理疾病，不利于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，使學(xué)校的不穩(wěn)定因素大大增加。據(jù)報(bào)載北京某大學(xué)在對(duì)在校420名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在一項(xiàng)回答“與陌生人打交道時(shí)要小心”中，表示同意的占99.5%。其中同意“在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你便宜”的占71.3%。這充分說(shuō)明了這個(gè)時(shí)代大學(xué)生人際關(guān)系普遍淡漠，人與人的交流缺乏信任感和安全感，高職學(xué)生更是如此。

三、 高職院校學(xué)生誠(chéng)信銀行管理模式實(shí)施和成效

（一） 高職院校學(xué)生誠(chéng)信銀行管理模式實(shí)施

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，調(diào)研誠(chéng)信在高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用現(xiàn)狀，集體制定出本學(xué)期班級(jí)學(xué)生要努力達(dá)到的十項(xiàng)要求，即十個(gè)行為目標(biāo)。在班主任的幫助下，整理打印，轉(zhuǎn)化為“誠(chéng)信每一天”承諾書，組織全體學(xué)生簽訂“承諾書”。簽訂儀式上，班級(jí)中的每位學(xué)生必須一起宣讀十項(xiàng)承諾，同時(shí)要明確：在簽訂承諾書后的每一天所做的每一件事，都得符合所承諾的十條目標(biāo)。承諾的做到了，這就是誠(chéng)信。同時(shí)根據(jù)學(xué)校每月的重點(diǎn)工作、日常工作，結(jié)合市區(qū)的相關(guān)活動(dòng)，制定兩條相應(yīng)的成長(zhǎng)目標(biāo)；每位學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為自己補(bǔ)充兩條成長(zhǎng)目標(biāo)，形成一份完整的“10+2”月月儲(chǔ)蓄卡誠(chéng)信銀行學(xué)生管理模式，為塑造高職學(xué)生健全人格提供理論和實(shí)踐支撐。

“儲(chǔ)戶”也就是學(xué)生在簽訂了由一日常規(guī)轉(zhuǎn)化而來(lái)的“誠(chéng)信每一天”承諾書后，將接受班級(jí)的每月“刷卡”。系部統(tǒng)一發(fā)“誠(chéng)信卡”，由各班自主管理站的誠(chéng)信監(jiān)督員（主要班長(zhǎng)和寢室長(zhǎng)）負(fù)責(zé)對(duì)自己班內(nèi)進(jìn)行誠(chéng)信考核，即每月誠(chéng)信卡刷卡。刷卡操作過(guò)程為：每人一張誠(chéng)信卡，卡上就是集體制定的十項(xiàng)承諾目標(biāo)，每做到一項(xiàng)，得2分“信用金”，兩項(xiàng)成長(zhǎng)目標(biāo)，每做到一項(xiàng)，得5分“信用金”，得30分“信用分”的為“A級(jí)信譽(yù)儲(chǔ)戶”，由各班自主管理站監(jiān)督員對(duì)照所簽承諾書的內(nèi)容，每月對(duì)班內(nèi)同學(xué)“刷卡”一次。

班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)“誠(chéng)信銀行儲(chǔ)蓄箱”，“誠(chéng)信銀行儲(chǔ)蓄箱”落實(shí)班級(jí)學(xué)生管理，班主任利用每月打開(kāi)“誠(chéng)信銀行儲(chǔ)蓄箱”進(jìn)行一月的匯總表?yè)P(yáng)。對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“誠(chéng)信大使”稱號(hào)，下發(fā)“A級(jí)信譽(yù)儲(chǔ)戶”金卡，并以“喜報(bào)”形式在學(xué)院公眾號(hào)或者網(wǎng)站上公布，同時(shí)作為學(xué)校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)重要依據(jù)。

（二） 高職院校學(xué)生誠(chéng)信銀行管理模式成效

1. 學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不斷提高

通過(guò)誠(chéng)信銀行管理模式的試行，學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不斷提高。學(xué)生每月制定目標(biāo)，有意識(shí)地提醒自己，無(wú)形當(dāng)中使培養(yǎng)了自己的誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)生舞弊現(xiàn)象明顯下降，而且整各班級(jí)的成績(jī)也明顯提升，我所試行的護(hù)理16317班段考成績(jī)平均分高出第二名班級(jí)十幾分。

2. 建立了一個(gè)可量化的學(xué)生誠(chéng)信考核機(jī)制

過(guò)去誠(chéng)信教育主要通過(guò)開(kāi)展思想政治理論課與思政教育實(shí)踐課的形式來(lái)開(kāi)展，其效果并不客觀，也無(wú)法直接反映高職學(xué)生的誠(chéng)信狀況，通過(guò)誠(chéng)信銀行管理模式，使得學(xué)生的在校表現(xiàn)和誠(chéng)信直接掛鉤，通過(guò)分值顯示，一目了然，使得學(xué)生誠(chéng)信教育的效果量化。

3. 進(jìn)一步完善了高職學(xué)生管理體系

高職學(xué)生管理因其特殊情況，如學(xué)生整體素質(zhì)偏低、自律性不強(qiáng)、誠(chéng)信意識(shí)淡薄，使得高職學(xué)生管理難度較大。各個(gè)高職院校也一直在探索適合高職學(xué)生管理的模式，我想誠(chéng)信銀行管理模式豐富了整個(gè)高職學(xué)生管理體系，也完善了高職學(xué)生管理體系中忽略的誠(chéng)信教育。

四、 結(jié)語(yǔ)

研究高職學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題，加強(qiáng)高職學(xué)生誠(chéng)信教育，構(gòu)建高職學(xué)生誠(chéng)信教育體系，對(duì)高職學(xué)生本人的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義?！罢\(chéng)信銀行”學(xué)生管理模式是模擬銀行儲(chǔ)蓄管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的校園紀(jì)律、課外活動(dòng)、日常行為三方面進(jìn)行詳細(xì)記錄并按時(shí)公示，使學(xué)生的誠(chéng)信量化并一目了然，使學(xué)生管理更加系統(tǒng)化，有利于養(yǎng)成高職院校良好誠(chéng)信氛圍和培養(yǎng)健全人格的高職學(xué)生。高職學(xué)生誠(chéng)信銀行管理模式雖然正處于起步和探索階段，但是其在高職學(xué)生管理方面所發(fā)揮的作用顯而易見(jiàn)，而且我個(gè)人認(rèn)為誠(chéng)信銀行管理模式還有巨大的潛能有待發(fā)掘。

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作者簡(jiǎn)介：顏濤，湖南省湘潭市，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。