“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

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湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院

英語閱讀教學(xué)作為高校英語專業(yè)教學(xué)體系中的重要組成部分，對英語教學(xué)的發(fā)展及學(xué)生英語能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性影響，但隨著教育教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)需求，所以如何創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式，打造高效英語閱讀課堂，是高校教育工作者面臨的重要而緊迫的課題。“體裁教學(xué)法”是一種新的教學(xué)方法，將該方法應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中可以取得令人滿意的效果，所以本文主要就“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進行分析與探討。

一、“體裁教學(xué)法”的相關(guān)概述

所謂“體裁教學(xué)法”，指的是將體裁及其分析理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并以語篇圖式結(jié)構(gòu)為中心進行開展的教學(xué)活動，其宗旨在于提高學(xué)生對各體裁語篇交際目的及篇章結(jié)構(gòu)的認識與了解，使他們明白語篇除了是語言構(gòu)建，還是意義構(gòu)建，在了解語篇圖式結(jié)構(gòu)的同時掌握語篇建立過程，進而對語篇有一個更為清晰的認識。每個學(xué)者都是獨立的個體，他們有著不同的個性思想與理解能力，對“體裁”的界定也存在差異，Martin對體裁的理解是有交際目的與針對性的活動，說話人需要扮演文化成員角色進行活動參與；Bhatia對體裁的理解是具有特殊性質(zhì)的交際事件，在構(gòu)建語篇時，要嚴格遵循體裁特征與要求，雖然體裁存在制約性特征，但內(nèi)行人依舊可以采取相關(guān)措施傳播個人意圖。新修辭學(xué)派對體裁的理解是具有普遍性的社會行為，從本質(zhì)上說，各學(xué)者及相關(guān)學(xué)派對體裁的界定具有一致性，即交際目的對體裁發(fā)展及語篇圖式結(jié)構(gòu)具有決定性影響，體裁存在自身特殊性。

二、“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

(一)高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，需要從教與學(xué)兩個方面進行高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析。首先就教師教學(xué)來說，在應(yīng)試教育的影響下，部分高校英語教師一直延用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，存在重句子理解輕篇章分析的現(xiàn)象，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，盲目灌輸學(xué)生英語聽說理論知識，對學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)有所忽視，這就導(dǎo)致越來越多的學(xué)生忽視英語閱讀學(xué)習(xí)；其次就學(xué)生學(xué)習(xí)來說，中文是我們的母語，我們一直以來生活于中文環(huán)境之中，但隨著社會的進步與發(fā)展，英語語言的作用日益顯著，英語語言學(xué)習(xí)越來越受到社會與家長的重視。受生活環(huán)境的影響，學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)存在很大的困難，加上學(xué)生對英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)重要性缺乏正確的認識，認為英語閱讀可學(xué)可不學(xué)，所以在英語閱讀教學(xué)中存在一定的隨意性，難以集中注意力學(xué)習(xí)。

(二)“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是一個循序漸進的過程，具有長期性與系統(tǒng)性，需要師生對閱讀文章常見類型進行解析，如記敘文、科技文與說明文等等，不同類型文章有不同的特征與要求，教師需要針對不同類型文章選擇不同的例文進行分析與講解，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析文章，尤其是體裁角度，提高學(xué)生對語篇分析的重視，使學(xué)生在理解文章圖示的同時掌握文章內(nèi)涵，促進交際目的的實現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生實際來看，“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，具體步驟如下：首先，教授體裁理論知識，教師在充分了解與掌握學(xué)生實際的基礎(chǔ)上遵循一定的教學(xué)規(guī)律進行體裁分析及體裁教學(xué)，使學(xué)生對體裁概念有一個清晰的認識；其次，分析典型例文，營造良好的教學(xué)環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖示掌握英語語言特點與語篇結(jié)構(gòu)，促進交際目的的實現(xiàn)，在這一過程中，教師與學(xué)生需要保持良好的交流與溝通，只有在師生共同分析與探討的情況下，才能取得更為理想的效果；最后，進行范文講解，在學(xué)生對不同類型文章體裁有一定認識的基礎(chǔ)上進行范文講解，讓學(xué)生自主閱讀與討論，對文章進行分段，從而提高學(xué)生對“體裁教學(xué)法”的認識與理解，進而愛上英語專業(yè)英語閱讀。

三、結(jié)語

總而言之，“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有極其重要的現(xiàn)實意義，不僅有利于改善當前英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，還是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力、提高學(xué)生文化鑒賞水平的有效渠道。因此，在今后的高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在了解題材教學(xué)法特征與要求的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際進行體裁教學(xué)開展。

參考文獻：

[1]羅賢卿.“體裁教學(xué)法”在高校英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2014(11).

[2]杜文娟.淺談體裁教學(xué)法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)時空,2014(07).