淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

胡素芝

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)困生并不是學(xué)生在上一年級(jí)就形成的，而是在整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因受各種因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，那些學(xué)得慢的、容易忘的、懶散的等，慢慢就形成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因及轉(zhuǎn)化策略

由于農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境相對(duì)落后，有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因受學(xué)習(xí)習(xí)慣、自身態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、家庭因素、學(xué)校因素等影響，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，他們努力學(xué)習(xí)的思想觀念也相對(duì)淡薄，慢慢就成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。要想提高班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，只有成功地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)多年農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)探索，我從學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略方面闡述個(gè)人的一些看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

每一個(gè)學(xué)困生的退步原因各不相同，找對(duì)退步的原因就能更好地解決問(wèn)題，我總結(jié)了以下幾種原因：

1.學(xué)生自身原因

有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課注意力不集中，書寫差，馬虎，計(jì)算浮皮潦草，意志不堅(jiān)定，自制力差，缺乏吃苦的精神，缺乏認(rèn)真的態(tài)度；有的學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，抵觸數(shù)學(xué)學(xué)科或老師，上課不專心，對(duì)于學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)活動(dòng)參與度低，并且不愛(ài)閱讀，缺乏研究數(shù)學(xué)的興趣；還有的學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真、不及時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，造成知識(shí)、能力上的斷層。

2.學(xué)校原因

學(xué)校在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育壓力下，既要成績(jī)，又要孩子們發(fā)展特長(zhǎng)，致使有的老師思想浮躁，心定不下來(lái)，教學(xué)方法呆板，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。有的教師因家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，長(zhǎng)期付出得不到回應(yīng)，對(duì)家長(zhǎng)和孩子造成不滿情緒，對(duì)孩子缺少溝通和關(guān)愛(ài)，對(duì)待學(xué)困生指導(dǎo)不到位，致使學(xué)困生隨著年級(jí)的增高，越來(lái)越多。

3.家庭原因

在農(nóng)村，很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校的事、老師的事，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問(wèn)，孩子們的作業(yè)有時(shí)候不及時(shí)，還不認(rèn)真，因缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，在家里的壞習(xí)慣還容易帶到學(xué)校；農(nóng)村家長(zhǎng)迫于家庭生計(jì)，非常忙碌，有的還外出打工，對(duì)孩子們的關(guān)心較少，致使意志薄弱的孩子學(xué)習(xí)變差、思想偏激，就成了學(xué)困生；有的孩子愛(ài)玩手機(jī)、看電視、沉迷網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)不管不問(wèn)，致使一部分學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重下降；還有的家庭不和睦、父母離婚，嚴(yán)重影響孩子的身心健康發(fā)展，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。

4.社會(huì)原因

因我的家鄉(xiāng)做織布、車床等買賣的比較多，有的家庭認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，還花錢，上學(xué)就是去玩樂(lè)，這種情況對(duì)孩子們影響很大，致使有的孩子直接不學(xué)習(xí)；學(xué)校附近的游戲廳和歌舞廳，對(duì)孩子們的吸引力特別大，形成較惡劣的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@就要求教師要樹立正確的學(xué)生觀，樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念，然后運(yùn)用好的教育策略，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。怎樣使每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，怎樣使每個(gè)學(xué)生都享受課堂，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生，這是每一個(gè)教師都必須面對(duì)的課題。

1.用心架起愛(ài)之橋，幫助學(xué)困生打開(kāi)心結(jié)

農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不喜歡與老師交流，上課老師提問(wèn)，他們回答問(wèn)題也比較羞澀，表達(dá)不清晰。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，用心梳理每個(gè)“學(xué)困生”的特點(diǎn)，用我們的愛(ài)心、耐心、真心教育他們，引導(dǎo)他們。在學(xué)習(xí)生活中，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步就是孩子們的成績(jī)，多鼓勵(lì)他們，不厭其煩地指導(dǎo)，讓孩子們看到勝利就在前方，培養(yǎng)他們對(duì)待學(xué)好數(shù)學(xué)的意志品質(zhì)，這樣才有可能獲得成功。

2.數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性思維

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖瑯拥牡览恚跀?shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)閱讀也占有非常高的地位。以往只要孩子會(huì)做題就可以了，可隨著教學(xué)年限的增長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)那些喜歡讀書，喜歡做數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的孩子們，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄皩?duì)一切來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師，它遠(yuǎn)勝于責(zé)任感?！币虼藢?chuàng)造性思維數(shù)學(xué)課程融入小學(xué)教學(xué)，必能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生做到“做”數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)、“說(shuō)”數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，孩子們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)才會(huì)提高。

3.嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

許多學(xué)困生基礎(chǔ)不牢，做題不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)方法機(jī)械，上課效率低，意志不堅(jiān)定等，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此，教師應(yīng)教給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求他們認(rèn)真書寫，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和自信心，做到自己獨(dú)立完成作業(yè)，絕不照抄別人的作業(yè)，遇到不懂的題目，敢于問(wèn)同學(xué)或老師。教師要耐心地教導(dǎo)，讓學(xué)困生真正理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)，不要遺留問(wèn)題，為第二天的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.家校合力，培養(yǎng)學(xué)困生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師除了幫助他們建立自信心，掌握適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣外，還要家校聯(lián)手，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師和家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要做孩子們的榜樣，讓他們意識(shí)到小小的困難不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的絆腳石，應(yīng)該成為他們成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力，并做好學(xué)困生家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高后進(jìn)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，取得家長(zhǎng)的支持，達(dá)到教育的一致性。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，可能出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。因此，我們對(duì)待學(xué)困生要有耐心、愛(ài)心，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)困生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，成為優(yōu)秀的人才！