新媒體時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)

何蘭芳

摘 要：偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀”。閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)的主要手段，也是人們認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，因此閱讀能力是一個(gè)人自學(xué)能力的核心因素，小學(xué)閱讀能力的重要性不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科性科目中，它還是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的綜合能力，滲透在小學(xué)階段的各個(gè)科目中。就新媒體時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性展開論述研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀表達(dá)能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程，而任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開基礎(chǔ)的閱讀能力，數(shù)學(xué)閱讀和其他閱讀一樣，是對(duì)其中的文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)以及數(shù)學(xué)公式圖表等閱讀材料進(jìn)行感知、理解、記憶的完整心理活動(dòng)過(guò)程，因此在學(xué)生重要的打基礎(chǔ)階段的小學(xué)環(huán)節(jié)，借助功能豐富多樣的多媒體教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)等方面有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)中的作用分析

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性科目，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)興趣，因此在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。為此著重從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力開始，基礎(chǔ)的閱讀能力是獲取數(shù)學(xué)題中有效信息、分析理解運(yùn)用信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為了極大提高學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性，可以結(jié)合多媒體教學(xué)具有的多項(xiàng)功能，其具備的方便便捷性、生動(dòng)及時(shí)性、信息交互性以及信息的海量性等多重優(yōu)勢(shì)特征，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中的多樣化需求。因此它在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)上可以發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)作用。首先，它可以為學(xué)生提供大量的豐富多樣的數(shù)學(xué)閱讀材料，突破了數(shù)學(xué)教材上單一材料的限制，從網(wǎng)絡(luò)空間上搜索各種數(shù)學(xué)典型例題，數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，以及與數(shù)學(xué)有關(guān)的名人故事等，足夠素材的提供，對(duì)于開闊學(xué)生視野，創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有顯著作用。其次，可以有效幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，多媒體上提供的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)資源，其直觀形象性在幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)上要比紙質(zhì)資源上的靜態(tài)預(yù)設(shè)資源便捷高效得多。其中特別是視頻動(dòng)畫資源，小學(xué)生受年齡心理特征的影響對(duì)其甚是喜愛。

二、借助新媒體培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的引路人，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心重的同時(shí)其注意力集中的時(shí)間有限，同時(shí)自我約束性差，對(duì)此小學(xué)階段教師追求的理想教學(xué)效果就是寓教于樂(lè)。這種方式一方面是學(xué)生樂(lè)于接受的，另一方面也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力的前提，不一定所有的教學(xué)材料都有恰當(dāng)?shù)墓适?，因此需要教師在恰?dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上尋找合適的故事，并配合適有趣的趣味插圖，使其最終的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，以學(xué)習(xí)“千克與克”的重量單位教學(xué)內(nèi)容為例，如何在課程的開始階段借助有趣的課程導(dǎo)入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入曹沖稱象的數(shù)學(xué)典故，在古代那個(gè)技術(shù)條件極為有限的年代，如何準(zhǔn)確稱出大象的實(shí)際重量？老師借助多媒體視頻播放圖片，邊講故事邊播放相應(yīng)的圖片，加深學(xué)生對(duì)故事的理解，曹沖想到的辦法就是利用等量換算的方式了解大象的重量，首先稱出一頭大象的重量與多少塊石頭的重量是相等的，之后再了解一塊石頭的重量，石塊重量的累加即大象的實(shí)際重量。學(xué)生在接受故事的過(guò)程中激發(fā)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)單了解重量單位之間的換算關(guān)系，為接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.傳授學(xué)生有效的閱讀方法

閱讀方法之于閱讀活動(dòng)，猶如鑰匙之于門鎖。良好高效的閱讀方法是開啟學(xué)生閱讀活動(dòng)的必要條件，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法教學(xué)也是教師組織教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要注意的是，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要因地制宜地采用針對(duì)性的閱讀方法，確保收到良好的閱讀效果。以教授數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)概念或是數(shù)學(xué)定義為例，這些內(nèi)容都是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)定義中的文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，每一個(gè)字都有實(shí)際的意義，對(duì)此，建議采用咬文嚼字法，在逐字逐句理解分析基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化理解記憶，扎扎實(shí)實(shí)掌握其中蘊(yùn)含的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)原理，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)計(jì)算以及題型的解答奠定基礎(chǔ)。以理解長(zhǎng)方形或正方形等各類面積周長(zhǎng)等概念為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上的定義逐字閱讀理解，并在相應(yīng)的多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)相關(guān)的圖片內(nèi)容，如在計(jì)算物體的表面積或封閉圖形的大小時(shí)，講圖形面積部位畫陰影，指出陰影面積就是所求圖形的面積，再結(jié)合面積計(jì)算公式計(jì)算出相應(yīng)結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思考習(xí)慣

良好的閱讀思考習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力的關(guān)鍵性因素之一，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中之所以呈現(xiàn)出不理想的閱讀效果，其主要原因是學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)往往是“有口無(wú)心”，單純對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行閱讀，對(duì)于如何更進(jìn)一步地分析解決數(shù)學(xué)題，對(duì)于一般的學(xué)生而言有一定的難度。以下面的內(nèi)容為例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。老師將一道具有代表性的問(wèn)題案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，首先老師讓其從中挖掘解題有用信息，學(xué)生可以簡(jiǎn)潔得出“其中參加音樂(lè)小組的學(xué)生有10人，而參加航模小組的人員有15人”，在此基礎(chǔ)上老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入分析題目?jī)?nèi)容，學(xué)生意外發(fā)現(xiàn)其中參與興趣小組總共的人數(shù)是25人，但是實(shí)際上該班級(jí)中實(shí)際人數(shù)只有22人，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？教師借助學(xué)生好奇納悶的同時(shí)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，展開相互之間的小組討論或者可以采用其他的方法把參加興趣小組的人數(shù)表示得更清楚，來(lái)解決這一實(shí)際問(wèn)題。這一教學(xué)過(guò)程的開展，不僅需要教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控，同時(shí)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材深入分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生從中體驗(yàn)自己解決問(wèn)題的成功感，對(duì)于樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心具有較大推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱讀思考習(xí)慣形成有顯著成效。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要，這為教師數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)要求，尤其是處于打基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育，身處一線教學(xué)中的老師們可以充分挖掘利用新媒體教學(xué)資源以及教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，為切實(shí)提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力積極建言獻(xiàn)策。

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