淺析翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孟再兵

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種新型的教學(xué)模式，它顛覆了以往“先教后學(xué)”的教學(xué)模式，置換了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，從而使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。教師利用該模式授課，不僅能提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能使學(xué)生多方面的能力得到培養(yǎng)和提升。主要就翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，希望能幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種新型的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師需要事先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)微課視頻，然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)該視頻進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，借此來(lái)幫助學(xué)生有效地掌握住相關(guān)的知識(shí)。該模式極大地顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原本的“先教后學(xué)”變成了“先學(xué)后教”，換言之，翻轉(zhuǎn)課堂模式將學(xué)生的“學(xué)”放到了教師的“教”之前，因此，相比較于之前，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)生能在課堂教學(xué)中有效地跟上教師的講課節(jié)奏，同時(shí)，由于學(xué)生事先已經(jīng)預(yù)習(xí)了教師所講的內(nèi)容，所以教師的教學(xué)效率勢(shì)必能得到明顯提升，這樣一來(lái)，教師便有充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)了，這對(duì)增進(jìn)師生感情、發(fā)展學(xué)生的思維、完善學(xué)生的知識(shí)體系非常有益。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用策略

1.科學(xué)地去制作微課視頻

教師要想利用翻轉(zhuǎn)課堂模式提高教學(xué)的有效性，就必須要重視微課視頻的質(zhì)量，因?yàn)槲⒄n視頻是翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心，所以教師在制作微課視頻時(shí)，務(wù)必要謹(jǐn)慎。針對(duì)于此，筆者認(rèn)為，教師要想制作出質(zhì)量上乘的微課視頻，應(yīng)當(dāng)圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際以及認(rèn)知規(guī)律去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，之后再將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)有關(guān)“圓”的知識(shí)時(shí)，教師可以將其細(xì)分成三部分，即“圓的特點(diǎn)”“圓的周長(zhǎng)”和“圓的面積”。然后，教師分別針對(duì)這三部分的內(nèi)容去制作微課視頻。由于將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化處理，所以每部分的微課視頻會(huì)更加短小精悍，從而有利于學(xué)生更好地理解和掌握視頻中的知識(shí)，繼而為之后課程的開(kāi)展埋下良好的伏筆。

2.要保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量

學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低將直接影響教師的教學(xué)效率，為此，教師必須采取一些措施去保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。那么，究竟該如何做呢？筆者認(rèn)為，可以從如下兩點(diǎn)去考慮：

其一，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)階段，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系已經(jīng)越來(lái)越便捷了。因此，教師要想保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，可以通過(guò)QQ、微信等現(xiàn)代化通訊手段積極地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)要按時(shí)督促學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。

其二，建立QQ師生交流群。QQ群的建立有四個(gè)好處：好處一是，教師可以隨時(shí)與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源；好處二是，學(xué)生可以隨時(shí)就不懂的問(wèn)題與教師和同學(xué)進(jìn)行在線交流；好處三是，教師可以隨時(shí)在線上督促學(xué)生去學(xué)習(xí)；好處四是，通過(guò)在QQ群里進(jìn)行交流，師生間的距離會(huì)越來(lái)越近，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展極為有利。

3.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)測(cè)

很多學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)以后根本無(wú)法判定自己究竟有沒(méi)有掌握住這些知識(shí)，因此，為了使學(xué)生能夠有效地掌握住新知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在看完微課視頻以后，及時(shí)地將自己遇見(jiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，這樣做，能夠使學(xué)生有針對(duì)性地去聽(tīng)教師的課堂講解，從而使其能在真正意義上弄懂那些問(wèn)題。此外，為了進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)該在快下課的時(shí)候，安排學(xué)生做一些具有一定深度和針對(duì)性的課程練習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并及時(shí)地利用微課視頻進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、相互合作

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，因此，為了幫助學(xué)生漸漸擺脫對(duì)教師的依賴，同時(shí)也為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立地去建立和完善自己的知識(shí)體系，而且這樣做還有一個(gè)好處，就是能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而能使學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)。此外，針對(duì)一些合作性的問(wèn)題（例如圓面積公式的探究、數(shù)與形問(wèn)題的探究等），教師可以依據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，之后，再依據(jù)每組成員的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行合理分工，如此一來(lái)，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性必然能得到有效調(diào)動(dòng)，從而使其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯提升，進(jìn)而使其自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、口語(yǔ)交際能力等諸多能力得到很好的培養(yǎng)。

總而言之，教師如能科學(xué)地將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到自身的教學(xué)之中，必然能使自身的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升，與此同時(shí)，該模式還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)他們的能力。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要重視翻轉(zhuǎn)課堂模式之于自身教學(xué)的意義，靈活采取各種行之有效的策略將其切實(shí)落實(shí)到日常的教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

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