現(xiàn)代智力七巧板校級(jí)拓展活動(dòng)探索

施秀娟

摘 要：現(xiàn)代智力七巧板是對(duì)傳統(tǒng)七巧板的創(chuàng)新發(fā)展，其按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，將其引入小學(xué)階段教學(xué)中，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)起著積極作用。從開設(shè)精品拓展課程、組織校級(jí)比賽活動(dòng)兩個(gè)層面入手，對(duì)現(xiàn)代智力七巧板校級(jí)拓展活動(dòng)的實(shí)施策略進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代智力七巧板；校本課程；拓展活動(dòng)

一、開設(shè)現(xiàn)代智力七巧板精品拓展課程

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代智力七巧板在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中的教學(xué)價(jià)值，積極開展校本課程研究，圍繞現(xiàn)代智力七巧板落實(shí)校級(jí)拓展活動(dòng)。

1.明確拓展課程目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)現(xiàn)代智力七巧板精品拓展課程，明確拓展課程的活動(dòng)目標(biāo)，即通過(guò)該課程活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的積極性，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)氛圍中發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.確定拓展課程課時(shí)安排

現(xiàn)代智力七巧板拓展課程采用兩級(jí)教學(xué)，在班級(jí)教學(xué)課程中安排每2周1課時(shí)，主要進(jìn)行七巧板基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本圖形拼接教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，且由易到難層層遞進(jìn)。拓展課程分為班級(jí)自主教學(xué)部分和校級(jí)基礎(chǔ)課程部分，校級(jí)基本課程要求教學(xué)活動(dòng)按照校本課程大綱組織和安排，班級(jí)自主教學(xué)部分由任課教師根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生智力發(fā)展情況，自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

3.整合學(xué)科教學(xué)

現(xiàn)代智力七巧板除在開發(fā)學(xué)生智力方面效果顯著之外，還在促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的發(fā)展中起著不可忽視的作用，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出現(xiàn)代智力七巧板的作用，借此來(lái)對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整合。學(xué)校可依托智力七巧板對(duì)課程進(jìn)行合并，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)全課程滲透的目標(biāo)，具體的合課內(nèi)容及課時(shí)安排如下：數(shù)學(xué)課中美麗的圖形；語(yǔ)文課的古詩(shī)再現(xiàn)和神奇的漢字；英語(yǔ)課中的單詞設(shè)計(jì)；美術(shù)課的七巧板組畫；思想品德課的文明禮儀故事，所有合課內(nèi)容均安排為兩個(gè)課時(shí)。通過(guò)現(xiàn)代智力七巧板，學(xué)科之間形成更加緊密的聯(lián)系，在互相補(bǔ)充的條件下拓展了學(xué)生的認(rèn)知空間。

二、組織現(xiàn)代智力七巧板校級(jí)比賽活動(dòng)

現(xiàn)代智力七巧板是學(xué)校的一項(xiàng)拓展活動(dòng)，為使此項(xiàng)活動(dòng)在開發(fā)學(xué)生智力方面的功能作用得以充分體現(xiàn)，學(xué)?？梢圆捎媒M織比賽的形式來(lái)開展七巧板活動(dòng)。

1.組織擂臺(tái)賽

學(xué)?？衫酶鞣N節(jié)假日，如六一兒童節(jié)等，組織七巧板擂臺(tái)賽，并以該活動(dòng)替代傳統(tǒng)的游園會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，可以按照七巧板的數(shù)量設(shè)置七個(gè)擂臺(tái)，每個(gè)擂臺(tái)與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，如按圖分解、一圖多拼、補(bǔ)充板塊等等。在擂臺(tái)賽開始前，學(xué)?？梢园l(fā)給學(xué)生參賽卡，憑卡到擂臺(tái)進(jìn)行攻擂。采用擂臺(tái)賽的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.組織創(chuàng)新拼圖賽

現(xiàn)代智力七巧板活動(dòng)中，拼圖是最主要的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生在進(jìn)行拼圖時(shí)，可以使自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織開展七巧板創(chuàng)意拼圖大獎(jiǎng)賽。為使所有學(xué)生都能參與比賽，可將學(xué)生按照四人一個(gè)小組的方法進(jìn)行分組，先讓各個(gè)小組對(duì)指定的圖案進(jìn)行快拼，看哪個(gè)小組用時(shí)最短。隨后，可以讓各小組自由對(duì)圖案進(jìn)行創(chuàng)作，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并對(duì)該小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。組織創(chuàng)新拼圖賽，可以使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮想象力，并且還能鍛煉他們的動(dòng)手操作能力。

3.組織風(fēng)箏創(chuàng)意賽

現(xiàn)代智力七巧板具有多種功能，學(xué)?？梢岳闷咔砂宓南嚓P(guān)功能組織風(fēng)箏創(chuàng)意賽?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)七巧板對(duì)自己放風(fēng)箏的場(chǎng)景進(jìn)行描繪，由此能夠使放風(fēng)箏這項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。學(xué)?？山M織學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏比賽，并在比賽結(jié)束后，利用七巧板對(duì)風(fēng)箏比賽的場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)思，然后以拼圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中，傳統(tǒng)的比賽活動(dòng)與七巧板有機(jī)地融合到一起，使學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬。

4.組織考級(jí)賽

為使現(xiàn)代智力七巧板這項(xiàng)校級(jí)拓展活動(dòng)的功能和作用得到全面發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)建立一套長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制。鑒于此，學(xué)校應(yīng)定期組織考級(jí)賽?？稍诿總€(gè)學(xué)期的期末，讓學(xué)生以創(chuàng)作七巧板作品的方式完成考級(jí)賽，并根據(jù)具體的評(píng)分結(jié)果，對(duì)學(xué)生本學(xué)期的七巧板學(xué)習(xí)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。在評(píng)定的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生以往參加七巧板活動(dòng)中取得的成績(jī)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與七巧板活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。采用考級(jí)賽的形式，可以促進(jìn)學(xué)生拼圖能力的提升，同時(shí)，也為學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力提供了平臺(tái)。

總而言之，小學(xué)階段教育教學(xué)要重視現(xiàn)代智力七巧板的應(yīng)用，積極開設(shè)校級(jí)拓展課程，明確校級(jí)拓展課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及與其他學(xué)科整合的方向，從而促進(jìn)拓展課程持續(xù)實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還要經(jīng)常舉辦現(xiàn)代智力七巧板校級(jí)比賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出校級(jí)拓展課程的最大化效用，為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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