近十年我國高職院校校園文化研究狀況及展望

康卉

摘要：以CNKI收錄的近十年有關高職校園文化的研究文獻作為分析數(shù)據(jù)，通過文獻計量的方法，從文獻數(shù)量、關鍵詞、被引頻次、發(fā)文期刊以及發(fā)文機構五個方面對高職校園文化研究現(xiàn)狀、水平以及研究動態(tài)進行分析與評價，以期為當前高職校園文化建設提供參考借鑒。

關鍵詞：高職院校；校園文化；統(tǒng)計分析

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2018）08-0023-05

高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑之一。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！备呗氃盒Ｊ恰爸袊圃?025”強國戰(zhàn)略中不可或缺的重要力量，加強高職院校校園文化建設對于培養(yǎng)高素質技術技能型人才、弘揚大國工匠精神具有十分重要的意義。隨著高職校園文化建設的不斷推進，有關高職校園文化的研究也不斷深入，這就從客觀上要求提高高職校園文化研究的科學性和有效性，增進對高職校園文化研究的評價。

筆者將CNKI近十年的研究文獻作為分析數(shù)據(jù)，通過文獻計量的方法，從文獻的數(shù)量、關鍵詞、被引頻次、發(fā)文期刊以及發(fā)文機構五個方面對高職校園文化研究現(xiàn)狀與動態(tài)進行分析與評價，以期為當前高職校園文化建設提供參考借鑒。

一、文獻總體情況

分析的文獻來源于CNKI中期刊論文數(shù)據(jù)庫以及學位論文數(shù)據(jù)庫，其中期刊文獻來源于CNKI中收錄的《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》《中國學術輯刊全文數(shù)據(jù)庫》《世紀期刊》《商業(yè)評論數(shù)據(jù)庫》以及《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫—特刊》；學位論文來源于《中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》和《中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》。通過以下檢索條件來選取分析樣本：主題中包含“校園文化”和“高職”或者包含“校園文化”和“高等職業(yè)”；檢索文獻時間設定為2008年1月1日至2017年12月31日，匹配選項為精確，共檢索到文獻7 126篇，其中發(fā)表的期刊論文數(shù)量最多，共5 507篇；學位論文共255篇，會議論文45篇，其他文獻共1 319篇（詳見表1）。

2008年至2017年十年期間，高職校園文化研究文獻以期刊文獻為主，學位論文和會議論文的數(shù)量較少，特別是博士學位論文的數(shù)量，除2011和2013年分別為2篇和4篇外，其余各年均為1篇。盡管十年間發(fā)表的有關高職校園文化的期刊文獻較多，但這些期刊文獻十年間數(shù)量變化并不穩(wěn)定，呈波動態(tài)勢，大致可以分為三個階段：2008至2011年間，文獻數(shù)量小幅波動增加；2012至2014年間期刊文獻迅速增加，但數(shù)量變化仍不穩(wěn)定；2015至2017年，期刊文獻數(shù)量較前一階段小幅下降。盡管當前高職校園文化建設相關文獻中期刊文獻數(shù)量較多，但發(fā)表在核心期刊的文獻數(shù)量相對較少，十年間，核心期刊論文數(shù)量呈現(xiàn)先增加后下降的趨勢，文獻數(shù)量以2012年最多，達到102篇。核心期刊論文占全部期刊論文比例較低，2008年至2017年間，核心期刊文獻占全部期刊文獻比例整體上呈下降趨勢。

二、關鍵詞分析

關鍵詞通常是從文獻題名、層次標題和正文中選擇出的能夠表達文獻主題概念與基本學術思想的自然語言詞匯。通過對學術文獻關鍵詞集合進行統(tǒng)計分析，能夠揭示研究文獻的基本特征、研究內容的內在關聯(lián)與研究發(fā)展趨向[1]。本文選取了核心期刊中發(fā)表的768篇文獻的關鍵詞進行分析，通過統(tǒng)計不同關鍵詞的詞頻數(shù)量來分析近十年高職校園文化的研究現(xiàn)狀和研究熱點。由于“高職”“高等職業(yè)”“校園文化”等關鍵詞作為檢索條件，對于分析關鍵詞特征不具有顯著意義，因此，在分析過程中，將這些檢索詞匯以及“職業(yè)”“教育”等不具有特征性的關鍵詞剔除，同時，合并相同意義的關鍵詞并排序，最終選取詞頻位于前20的關鍵詞進行分析。詳見表2。

從表2可以看出，出現(xiàn)次數(shù)最高的關鍵詞為“企業(yè)文化”，共出現(xiàn)126次，這一類關鍵詞中包括校企合作、企業(yè)管理、企業(yè)文化、校企文化融合、行業(yè)文化、工學結合等內容；其次，“文化建設與融合”關鍵詞共出現(xiàn)115次，有關高職校園文化建設路徑和對策的關鍵詞共出現(xiàn)70次，強調校園文化建設特色的關鍵詞共出現(xiàn)65次，包括行業(yè)文化特色、職業(yè)特色、專業(yè)特色等；表示思想政治教育和德育教育以及高職校園文化育人功能的關鍵詞共出現(xiàn)50次。此外，在排名前20的關鍵詞類別中還包括職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質、文化創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、內涵建設、現(xiàn)狀問題討論、價值觀、文化品牌、校園文化建設實踐、體制機制、建設模式和諧校園、實效性、圖書館以及傳統(tǒng)文化等。

通過分析近十年高職校園文化研究核心期刊文獻關鍵詞高頻詞匯可以發(fā)現(xiàn)，當前高職校園文化研究的視角十分豐富，既包括高職校園文化現(xiàn)狀、問題、路徑研究和對特色創(chuàng)新校園文化建設的探索，也包括高職校園文化建設的內涵、機制和模式的研究。這些高頻關鍵詞與高職教育相關研究熱點保持同步，其中，校企融合、工學結合等當前高職教育研究的熱點問題也被融合到校園文化建設的研究中；同時，高頻關鍵詞也反映了校園文化建設在思想政治教育以及文化育人中的功能和作用，而這些功能的發(fā)揮又是與學生和人才培養(yǎng)這一主題密切相關，因此，思政、德育教育、價值觀、學生、人才培養(yǎng)等關鍵詞自然也成為高頻出現(xiàn)的關鍵詞。此外，除了傳統(tǒng)的文化育人功能，一些關鍵詞的出現(xiàn)體現(xiàn)了當前高職校園文化建設的趨勢和特點，如高職院校通過實踐不斷探索文化育人的體制、機制與育人模式，并且與行業(yè)特色和地方特色相結合，不斷創(chuàng)立自身的文化品牌，這些新的趨勢和特點從文化品牌、實踐、模式以及體制機制等關鍵詞中得以體現(xiàn)。盡管高職校園文化研究關鍵詞涉及的主題十分豐富，體現(xiàn)了當前高職研究中的一些熱點，但從這些關鍵詞中也可以發(fā)現(xiàn)高職校園文化研究的一些不足之處，如理論研究相對欠缺，一些熱點問題，如“工匠精神”“立德樹人”等關鍵詞出現(xiàn)頻次較低等。這也反映了高職校園文化研究仍需緊跟時代，將國家政策和校園文化建設緊密聯(lián)系，從而更好地豐富高職校園文化建設內涵，不斷探索高職校園文化建設的新路徑。

三、文獻被引頻次分析

“文章被引頻次較高，從一定程度上反映其獲得學者的認可或關注，是文章質量或影響力較高的量化表現(xiàn)”[2]。通過分析發(fā)現(xiàn)，近十年發(fā)表在核心期刊上的有關高職校園文化的文章總體被引頻次不高，被引頻次在50次以上的文獻僅有5篇，被引頻次在20次以上的文獻僅有27篇，有52篇文獻被引頻次超過15篇。表3中列出了被引頻次位于前15的文獻名稱、作者及發(fā)表期刊。盡管被引頻次高低與發(fā)文年限有一定的關系，但當前高職校園文化研究文獻被引頻次整體不高表明相關研究的影響力仍然不高，高職校園文化研究仍然需要更多的認可和關注。

四、發(fā)文期刊分析

2008至2017年十年期間，全部核心期刊中發(fā)表有關高職校園文化的論文共768篇，發(fā)表論文數(shù)量排名前十位的期刊共有11種。十年間排名前十的11種期刊共發(fā)表421篇論文，占全部核心論文的54.8%。表4中列出了十年間發(fā)表高職校園文化研究相關論文排名前十的核心期刊?？梢钥闯?，十年間發(fā)表高職校園文化建設研究論文的期刊既包括職業(yè)教育類期刊，也包括高等教育類和思想政治教育類期刊，但以職業(yè)教育類期刊為主，發(fā)文數(shù)量排名前五位的核心期刊中，除《中國成人教育》外，其余四種期刊均為職業(yè)教育類，這四種期刊十年間發(fā)表的高職校園文化建設研究論文共303篇，占11種期刊發(fā)文數(shù)量的72%。

從發(fā)文期刊情況可以看出，當前職業(yè)教育類期刊仍然是高職校園文化建設論文發(fā)表的主要力量。盡管一些高水平的高等教育期刊，如《中國高等教育》《中國高教研究》等也發(fā)表高職教育校園文化研究的論文，但平均每年的發(fā)文量不足一篇。然而，目前職業(yè)教育類期刊數(shù)量不多，現(xiàn)有期刊影響因子相對不高，這也在客觀上成為制約高職類核心文獻數(shù)量以及文獻影響力的一個因素。

五、發(fā)文機構分析

十年間發(fā)表在核心期刊上的768篇文獻中，發(fā)文量在5篇以上的機構有26家，發(fā)文量超過10篇的機構僅有5家，其中發(fā)文量最多的機構十年間發(fā)表的有關高職校園文化的論文僅有11篇。表5給出了2008至2017十年期間發(fā)表高職校園文化研究文獻最多的機構。從中可以看出，十年間發(fā)表在核心期刊上的高職校園文化研究文獻總體數(shù)量不高，發(fā)文數(shù)量排在前十名的高職院校發(fā)文量整體差距不大。盡管文章數(shù)量從一定程度上反映了機構和院校的科研能力以及學術影響力，但文章的被引頻次更能體現(xiàn)研究的水平和質量，從而反映研究機構的影響力和研究本身的被關注程度。結合文章的總被引頻次和篇均被引頻次可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)文量排名前十位的機構，其發(fā)文的總被引頻次和篇均被引頻次存在較大差異。其中，浙江金融職業(yè)學院十年間共發(fā)表9篇文章，但總被引頻次達到73次，篇均被引頻次達到8.1次，排名第一。該學院凌海波于2011年發(fā)表在《職業(yè)技術教育》期刊上的《高職校園文化內涵與建設路徑》被引頻次達到65次。武漢職業(yè)技術學院共發(fā)表8篇文章，總被引頻次為52次，篇均被引6.5次，篇均被引頻次排在第二位。篇均被引頻次排在第三位的院校為江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，總被引數(shù)量為53次，篇均被引5.3次。

除了發(fā)文量十分有限、文章的總被引頻次和篇均被引頻次存在較大差異外，近十年間有關高職校園文化研究的發(fā)文機構還存在明顯的地域差異。排名前十位的機構全部為中、東部地區(qū)高職院校，其中江蘇省的高職院校共7所，占到了70%。這一結果表明，東、中、西部地區(qū)在有關高職校園文化建設研究力量和研究影響力方面存在較大差異，西部地區(qū)在相關研究方面較中、東部地區(qū)，特別是東部地區(qū)仍然較為薄弱。

六、結論與展望

筆者基于 CNKI 2008—2017年的數(shù)據(jù)，運用文獻計量法和內容分析法，從文獻數(shù)量分布、關鍵詞詞頻、文獻被引頻次、發(fā)文期刊以及發(fā)文機構五個方面出發(fā)，分析近十年我國高職校園文化研究現(xiàn)狀及趨勢。研究結果表明：第一，近十年有關高職校園文化研究的文獻數(shù)量整體波動較大，研究文獻以期刊文獻為主，但核心期刊論文數(shù)量較少，所占比例相對較小，并且呈下降趨勢；第二，文章被引頻次整體不高，文獻影響力有待進一步提升；第三，高職類期刊仍然是高職校園文化建設論文發(fā)表的主要力量，而影響因子較高的高等教育類期刊發(fā)文數(shù)量相對較少；第四，高職校園文化研究內容十分豐富，但研究主題較為分散，理論研究和一些時事熱點研究數(shù)量有限。第五，高職校園文化研究呈現(xiàn)明顯的地域差異，中、東地區(qū)高職院校相關研究仍然是主要力量，較西部地區(qū)高職院校無論在研究數(shù)量還是研究影響力方面都具有明顯的優(yōu)勢。

通過對近十年研究的分析不難發(fā)現(xiàn)，當前高職校園文化研究無論從數(shù)量上還是質量上都有較大的提升空間，這在一定程度上受高職院校整體的科研現(xiàn)狀和水平所制約。因此，促進高職校園文化研究，應同時考慮學院和教師兩個層面。首先，從學院層面來看，一方面，高職院校應重視科學研究在學院發(fā)展中的地位和作用，通過舉辦學術會議、講座、創(chuàng)辦學術期刊、對外科研交流活動等多種形式，不斷擴大學院的科研影響力；通過完善政策和資金支持鼓勵學院科研工作的開展，提高教師科研意識，強化科研氛圍，促進教師科研參與程度，從而使學院的科研水平整體上得到提升。另一方面，高職院校應加強校園文化建設，將校園文化建設滲透到教學、科研以及學生工作各個方面，不斷豐富校園文化建設內涵和形式。其次，高職院校教師應不斷提升自身的科研能力和科研積極性，通過參加培訓、學術會議、講座、論壇等及時了解當前學術研究前沿動態(tài)和熱點，加強學術交流，關注時事熱點和國家政策，不斷提升科研敏感性和科研能力。同時，教師應重視立德樹人在教學中的重要作用，做到以文化人、以文育人，并將立德樹人的人才培養(yǎng)經(jīng)驗轉化為相應的科研成果，積極促進教學科研相長，將教學與科研的成果相互轉化利用，不斷提升教學和科研水平。

總之，在立德樹人背景下，各高職院校廣泛開展了多樣化、特色化的校園文化建設。然而，研究表明，當前高職院校文化相關研究仍有較大提升空間。由于理論研究對校園文化實踐具有重要的指導意義，因此，只有不斷提升研究水平，不斷擴大研究的影響力，才能更好地服務于高職院校校園文化建設，促進高職院校內涵式發(fā)展。

參考文獻：

[1]嚴明.“十一五”期間我國軍隊政治工作學術研究概況——基于CNKI學術期刊論文的分析[J].南京政治學院學報， 2012， 28（4）：120-122.

[2]林琳，安澤會.我國大學通識教育研究進展：網(wǎng)絡、熱點及演化——基于CNKI數(shù)據(jù)庫814篇文獻的知識圖譜分析[J].高教探索，2017（5）：36-42.

（責任編輯：楊在良）