關(guān)注生活 挖掘教材 激活體育課堂

姚文杰

摘 要：游戲向來(lái)是孩子的天性，可曾幾何時(shí)，孩子被堆成山的作業(yè)、名目繁多的考試及飽含著父母愛意的各類技能學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來(lái)，加上高科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)民間游戲?qū)θ缃竦暮⒆觼?lái)說(shuō)越來(lái)越陌生了，越來(lái)越稀缺了。如丟手絹、捉迷藏、跳房子、滾鐵環(huán)、打彈子、拍洋片、抬轎子等，現(xiàn)已隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，漸漸淡出了孩子的童年。時(shí)代不同了，一些傳統(tǒng)民間游戲難有生存的空間，這無(wú)可厚非?，F(xiàn)實(shí)是這些傳統(tǒng)的游戲與時(shí)代、生活并沒有隔閡，卻因種種原因遠(yuǎn)離了孩子們，這是非常遺憾的。挖掘、整理與推廣一批適合現(xiàn)代孩子的傳統(tǒng)游戲，讓少年兒童的課余生活更加的豐富多彩，的確是件好事。

關(guān)鍵詞：民間游戲；體育課堂；安全教育

一、游戲促思考

最近時(shí)常能看到一些電視中各類真人秀活動(dòng)，這讓我聯(lián)想起自己小時(shí)候與同伴嬉戲的情景，一有時(shí)間就跑到屋前屋后的空地上、田埂邊與伙伴們玩跳格子、踢毽子等游戲。為了能與學(xué)生共同分享民間游戲的樂趣，于是便在體育課上進(jìn)行了嘗試，結(jié)果卻出乎預(yù)料，學(xué)生的興趣一下子上來(lái)了，下課了都還追著問老師：“老師，下節(jié)課還玩不玩？”由此，我得到了啟發(fā)——為何不利用民間游戲做點(diǎn)文章呢？

二、思考促探索

民間游戲是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作流傳下來(lái)的一種游戲形式，是在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)，深受孩子們的喜愛。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展，民間游戲已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式，能引起兒童的濃厚興趣。在整理中發(fā)現(xiàn)民間游戲有其自身的特點(diǎn)：

1.生動(dòng)的趣味性，它源于生活，之所以流傳至今就是由很濃厚的趣味性，決定的，這一點(diǎn)正好符合學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。

2.形式靈活多樣，它不受時(shí)間場(chǎng)地的限制，便于開展。

3.內(nèi)容的廣泛性，它可以發(fā)展力量，如跳房子，也可以發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏性如走高蹺，等等。

4.明顯的競(jìng)爭(zhēng)性，民間體育為學(xué)生提供了一個(gè)自由輕松的良好環(huán)境。當(dāng)他們順利完成活動(dòng)時(shí)，可以體驗(yàn)失敗感受成功，正是這種情感體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地迎接激烈的競(jìng)爭(zhēng)。其次，當(dāng)把一些近乎消失的項(xiàng)目又重新發(fā)掘出來(lái)時(shí)，既繼承了民間體育文化，又彌補(bǔ)了學(xué)校體育的不足。

三、未雨綢繆——做好游戲前的準(zhǔn)備工作

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，有的民間體育游戲因年代原因，帶有封建色彩，有的游戲不易被理解，有的材料不安全、不衛(wèi)生。因此，我們要對(duì)民間游戲中的不利因素加以舍除、改編，結(jié)合兒童的年齡特征和興趣，大膽改進(jìn)，取其精華、棄其糟粕，激起兒童的內(nèi)在動(dòng)力。

（一）針對(duì)不同年齡階段學(xué)生身體發(fā)展的要求選擇合適的游戲

民間體育游戲內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生一些基本動(dòng)作的發(fā)展有著不可估量的作用。在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地選擇一些符合各年齡段的學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目穿插進(jìn)去，既活躍了課堂氣氛，又增加了學(xué)生興趣，同時(shí)還讓學(xué)生有效地學(xué)會(huì)了體育基本技能。如，小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生的體育課中，我們選用跳房子徒手游戲、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、跳皮筋等游戲內(nèi)容，而在四至六年級(jí)學(xué)生的體育課中，我們選擇了一些具有挑戰(zhàn)性而且活動(dòng)量較大的游戲，如爬竿、過云梯、扔沙包、滾鐵環(huán)等項(xiàng)目，使學(xué)生在游戲過程中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

（二）選擇民間游戲應(yīng)注意安全教育

在民間體育游戲的設(shè)計(jì)、組織過程中應(yīng)強(qiáng)化安全第一的思想。由于小學(xué)生的肌肉骨骼都未發(fā)育完全，在一些奔跑、跳躍比較劇烈的活動(dòng)中，如果缺少必要的自我保護(hù)意識(shí)，將可能造成不必要的損傷。所以針對(duì)游戲的不同風(fēng)險(xiǎn)，教師要有所預(yù)計(jì)，及早告知隊(duì)員，并通過演練、示范等方式教會(huì)學(xué)生。規(guī)則的制定能夠較好地預(yù)防安全事故的發(fā)生，有些活動(dòng)存在一些不安全因素，所以作為擔(dān)任指導(dǎo)作用的體育教師一定要密切注意及時(shí)進(jìn)行提醒。民間體育游戲還要特別防止人為的傷害。因?yàn)橛袝r(shí)在比賽的過程中小學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾沖突，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡(jiǎn)要地說(shuō)出正確的行為方式，讓他們及時(shí)化解矛盾，繼續(xù)游戲，直至完成。

四、推陳出新——賦予民間游戲新的生命力

民間游戲是民間傳承下來(lái)的，在玩法上多數(shù)是一成不變的。而且每個(gè)小學(xué)生都有新奇感，一種游戲玩久了就會(huì)失去興趣。如何讓民間游戲歷久彌新，注入新鮮活力，適應(yīng)教育形勢(shì)，讓學(xué)生百玩不厭？我在實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn)教師可運(yùn)用以下方法讓游戲“保鮮”：

（一）增添有趣情節(jié)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

（健康快樂我做主，一起來(lái)跳竹竿舞）

1.設(shè)計(jì)思路

情境教學(xué)和身體練習(xí)交相輝映

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用“山寨路上好風(fēng)光—山寨門口動(dòng)動(dòng)腦—山寨里面熱鬧鬧—離開山寨小船搖”的情境教學(xué)主線和“慢跑、游戲、了解黎族—學(xué)習(xí)按阿瓦人民唱新歌的節(jié)奏跳（竹竿陣）—學(xué)習(xí)竹竿舞—音樂律動(dòng)”的身體練習(xí)主線相結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)中，將情境的發(fā)生發(fā)展與學(xué)生的身體練習(xí)融為一體、內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣、自然流暢，使生動(dòng)活潑的身體練習(xí)與高潮迭起、層層遞進(jìn)的情境發(fā)展交相輝映。

2.課的過程設(shè)計(jì)

（1）“山寨路上好風(fēng)光”。在課的開始階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生行進(jìn)在山寨路上，玩“紅綠燈”的游戲。在停停跑跑的過程中簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹黎族的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)興趣、漸入情境和熱身的效果。

（2）“山寨門口動(dòng)動(dòng)腦”。隨后還設(shè)置了游戲“竹竿陣”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握跳的節(jié)奏，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于克服困難的良好品質(zhì)。

（3）“山寨里面熱鬧鬧”。通過由一組竹竿的學(xué)習(xí)到多組竹竿的學(xué)習(xí)，再由一人的練習(xí)到兩人的配合，初步掌握竹竿舞的基本跳法，從中品嘗到成功的喜悅，理解規(guī)則的制定并尊重規(guī)則，也培養(yǎng)了工作時(shí)人際互動(dòng)的能力。

（4）“離開山寨小船搖”。讓學(xué)生通過共握一根竹子做“伸展、屈臂、下蹲、體側(cè)、踢腿、跳躍”等動(dòng)作來(lái)舒緩心率。最后安排“讓我們蕩起雙槳”的音樂律動(dòng)游戲，達(dá)到恢復(fù)身心，留戀體育的目的。

本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)跳竹竿舞，體育教師巧妙地結(jié)合“紅綠燈”游戲與自編竹竿操兩個(gè)活動(dòng)并增添了“黎族山寨一日游”的情境，學(xué)生不但在輕松愉悅的旅游中學(xué)會(huì)了跳竹竿舞的基本方法，而且在鍛煉中也了解了一些少數(shù)民族的文化。

經(jīng)過情境的增添使游戲充滿了生活氣息，有趣的游戲情景，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，充分體驗(yàn)玩的樂趣。

（二）巧用身邊道具，激發(fā)學(xué)生興趣

1.情境中頭飾運(yùn)用渲染游戲情境

如，在低段《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲時(shí)，當(dāng)我把特地制作好的狼頭飾給扮演“狼”角色的學(xué)生戴上后，“老狼”馬上扮出一副可怕的想吃人的模樣，周圍的小朋友都“嚇”得逃跑了……頭飾的佩戴讓低段的小學(xué)生有了身臨其境的感覺，游戲氣氛馬上變得緊張而刺激了，同學(xué)們都玩得非常盡興。

2.場(chǎng)地環(huán)境的布置

如，在“黎族山寨一日游”一起來(lái)跳竹竿舞的教學(xué)中，教師根據(jù)旅游路線，安排了景點(diǎn)告示牌（了解民族文化），添置了山寨入口的綠樹拱橋門，給跳竹竿舞使用的竹棒兩端扎上各色布條（也能起到保護(hù)雙手的作用），整個(gè)場(chǎng)地的布置就猶如一個(gè)美麗的旅游景點(diǎn)。學(xué)生一開始就感覺是去郊外游玩，因此情緒格外高漲，場(chǎng)地環(huán)境的設(shè)置能讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中去，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與游戲的積極性。

3.合理運(yùn)用變式教學(xué)，提升民間游戲功能

“好玩”則是促使小學(xué)生積極參與體育游戲的一個(gè)重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。為了更好地體現(xiàn)民間體育游戲的智慧性，所以在設(shè)計(jì)民間體育游戲的過程中，在學(xué)生掌握一般技術(shù)、技能的前提下教師可準(zhǔn)備一些花樣技術(shù)的變式運(yùn)動(dòng)，這樣就能不斷地開拓小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的智力水平。如果說(shuō)一種民間體育游戲只有一種玩法，就很難說(shuō)它是一個(gè)好的民間體育游戲，而從高蹺游戲的各種玩法到利用高蹺進(jìn)行多種變式后的游戲，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，而且還可以讓每位學(xué)生根據(jù)自己的技能各顯神通，從而起到集健身、娛樂、競(jìng)技和教育于一體的教學(xué)效果。

五、反思促成長(zhǎng)

今天我們的體育教學(xué)，既要發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)又能吸收他人的精髓；既要傳承我們民俗體育中的寶貴精神，又要普遍提高下一代的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)，培養(yǎng)新型的體育人才。

從實(shí)際出發(fā)，選編民間體育教材要把具有本地區(qū)傳統(tǒng)的、民間喜聞樂見的項(xiàng)目選入教材，以突出地方特色，突出思想品德教育。對(duì)于一些有賭博色彩的民間游戲，要結(jié)合學(xué)生思想品德教育的要求，進(jìn)行篩選或改編，使其達(dá)到既鍛煉身體，又使學(xué)生受到良好教育的要求。如拔河、踢毽、跳繩等項(xiàng)目教學(xué)，不要單純迎合學(xué)生的興趣進(jìn)行比賽，也要有技術(shù)指導(dǎo)，注意教學(xué)安全衛(wèi)生，盡量避免出現(xiàn)傷害事故。如摔跤、蕩秋千等項(xiàng)目教學(xué)，要注意踝、膝、髓、腰等身體部位的準(zhǔn)備活動(dòng)，練習(xí)中要注意擦傷、摔傷，不可麻痹大意，而應(yīng)結(jié)合民間體育教材內(nèi)容適當(dāng)穿插一些身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生身體得到全面發(fā)展；如舉石擔(dān)教學(xué)時(shí)，可以穿插安排一些諸如仰臥起坐等腰腿肌力量的練習(xí)，以使學(xué)生身體各個(gè)部位得到均衡的鍛煉。

“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些成熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！北R梭的自然教育思想，直到今天還能給我們諸多啟迪。就我國(guó)教育學(xué)界而言，已經(jīng)有越來(lái)越多的人開始反思那種把未成年人客體化為塑造對(duì)象的觀念。從發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的觀點(diǎn)來(lái)看，兒童的成長(zhǎng)是多樣化的，這種多樣化是一種自然而且必然的現(xiàn)象，因此，還兒童于游戲是教育的初始。

參考文獻(xiàn)：

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