小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂教學(xué)的有效開(kāi)展探討

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，致力于打造小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂教學(xué)已經(jīng)成為體現(xiàn)當(dāng)代新教育要求的重要內(nèi)容，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的兩大主體，只有保持融洽、和諧、互促的良性關(guān)系，才能從根本上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“綠色化”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綠色課堂教學(xué)；有效開(kāi)展

綠色課堂是遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采取趣味性、科學(xué)化的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，打造綠色課堂無(wú)疑是提升教師和學(xué)生教學(xué)幸福感的主要方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂教學(xué)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面[1]：第一，師生關(guān)系融洽，互動(dòng)性強(qiáng)，即教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，而學(xué)生也尊重教師的教育勞動(dòng)，兩者互相理解，共同營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍；第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即教師能合理控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)期望，通過(guò)趣味性教學(xué)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，基于小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)和審美特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)漫教學(xué)法是最合適的。

二、如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂教學(xué)

（一）師生關(guān)系融洽，互動(dòng)性強(qiáng)——強(qiáng)化提問(wèn)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，精準(zhǔn)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

教師需在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，即根據(jù)課本教材創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并且讓每一位學(xué)生都能夠融入情境中來(lái)，將知識(shí)采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方式傳遞給學(xué)生，然后尋找合適的節(jié)點(diǎn)向?qū)W生提出問(wèn)題，所提問(wèn)題最好能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去解決問(wèn)題、探究答案的意識(shí)與欲望。例如，教師在講“你知道嗎？七巧板”時(shí)，就可以用七巧板制作可愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)生自然就會(huì)被小動(dòng)物吸引，然后教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：動(dòng)物園里要召開(kāi)森林大會(huì)，各種各樣的小動(dòng)物都要來(lái)參加，而且規(guī)定每個(gè)小動(dòng)物都要帶一幅自畫(huà)像，小朋友們?cè)覆辉敢庥梦覀兪种械钠咔砂鍘椭@些小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生身處“動(dòng)物王國(guó)”的教學(xué)情境中，又對(duì)七巧板拼成的小動(dòng)物非常感興趣，自然都想嘗試一下，他們的探究興趣由此被激發(fā)出來(lái)[2]。

2.主動(dòng)探究，尋求證據(jù)，啟發(fā)學(xué)生的思維邏輯

當(dāng)教師在課堂上給學(xué)生提出問(wèn)題之后，還要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題以及尋求證據(jù)，只有這樣才能真正使學(xué)生的探究能力得到提升。例如，教師在講“數(shù)的大小比較”時(shí)，就可以在課堂上給學(xué)生提出問(wèn)題：“如何排列0、1、2三個(gè)數(shù)，使三個(gè)數(shù)組合成為最大的數(shù)和最小的數(shù)？”緊接著就鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我探究的方式獲得問(wèn)題的答案。學(xué)生在演草紙上將0、1、2三個(gè)數(shù)隨機(jī)排列成多種組合，然后一一比較其大小，這時(shí)教師在一旁給予提示：“0是不能用在最高位的?！睂W(xué)生聽(tīng)了之后就會(huì)自然地排除掉兩個(gè)答案，然后教師接著提示：“大家可以想一想我們以前怎么比較兩個(gè)數(shù)的大小?！睂W(xué)生此時(shí)就會(huì)回憶以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，恍然大悟。最后教師選擇兩位學(xué)生的答案進(jìn)行分析（注意一個(gè)正確答案和一個(gè)錯(cuò)誤答案），最終得出正確的答案[3]。

3.大膽質(zhì)疑權(quán)威，敢于糾錯(cuò)改錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生正確的問(wèn)題探究意識(shí)

作為教師，還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑權(quán)威、敢于糾錯(cuò)改錯(cuò)，從而培養(yǎng)其正確的問(wèn)題探究意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題和所給的答案都要認(rèn)真思考，不盲信、不盲從，始終保持“嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)”的問(wèn)題探究態(tài)度；當(dāng)教師在分析問(wèn)題、尋求答案的時(shí)候出現(xiàn)方向性的偏差時(shí)，學(xué)生要敢于給教師糾錯(cuò)改錯(cuò)?？傊處熜鑾椭鷮W(xué)生培養(yǎng)正確的問(wèn)題探究意識(shí)，在解決問(wèn)題的道路上始終堅(jiān)持相信真理、堅(jiān)守科學(xué)底線的正確的“問(wèn)學(xué)”態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——?jiǎng)勇虒W(xué)法

1.設(shè)置有趣的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)

有趣的情境導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的最好方式，因此，教師可以將動(dòng)漫，例如動(dòng)漫人物、情節(jié)等加入情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。同時(shí)，教師可以選擇一些故事性較強(qiáng)的動(dòng)漫作為模板，將教學(xué)內(nèi)容加入故事情節(jié)中，在引入階段學(xué)生被故事吸引，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提升。

2.在數(shù)學(xué)游戲中加入動(dòng)漫元素

數(shù)學(xué)游戲本身就具有較強(qiáng)的趣味性，在加入動(dòng)漫元素之后，這種趣味性就會(huì)更強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生扮演各種趣味人物、演繹各種趣味情節(jié)，從而潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這是在數(shù)學(xué)游戲中加入動(dòng)漫元素的最重要目的。

3.在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)漫

除去應(yīng)用題教學(xué)之外，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中也可以應(yīng)用趣味性和生活性較強(qiáng)的圖片，例如，在認(rèn)識(shí)1～10十個(gè)數(shù)字時(shí)，教師就可以把1～10十個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)槭N不同的物品，例如1像一支鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像帆船，5像稱鉤，6像湯勺，7像拐杖，8像眼鏡，9像氣球，10像筷子和雞蛋。

4.選擇動(dòng)漫人物，引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中為避免枯燥和冷場(chǎng)，教師可以選擇一個(gè)動(dòng)漫人物作為課堂的“形象代言人”，從而幫助教師引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以小學(xué)生比較喜歡的奧特曼為例，教師在教學(xué)期間可以用奧特曼的聲音給學(xué)生提問(wèn)題、做講解，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)新奇有趣。

5.與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，播放動(dòng)漫視頻

要最大限度地發(fā)揮動(dòng)漫的教學(xué)效果，就要將其與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放動(dòng)漫視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在情境引入環(huán)節(jié)，有趣的動(dòng)漫視頻更能為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)一個(gè)好頭。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透，“多媒體+動(dòng)漫”的教學(xué)方式將越來(lái)越常見(jiàn)。

綜上所述，通過(guò)強(qiáng)化提問(wèn)環(huán)節(jié)以增強(qiáng)師生互動(dòng)，融洽師生關(guān)系，通過(guò)動(dòng)漫教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂教學(xué)的有效途徑，當(dāng)然，筆者只是列舉了兩種途徑，還有很多有效途徑仍需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錦秀.讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)生命的綠色：小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐[J].新課程（小學(xué)），2013（4）：148-149.

[2]何冠軍.探討綠色課堂的內(nèi)涵 改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].東西南北（教育），2016（10）：115.

[3]蘇醒初.提升有效梳理 打造綠色課堂：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2017（18）：88.

作者簡(jiǎn)介：陳思珠，男，1971年2月出生，大專學(xué)歷，一級(jí)教師。