淺談初中高效課堂的構(gòu)建

周國(guó)興 徐晨

摘 要：新課程改革的實(shí)施有利地調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的積極性，隨著教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在課堂上的參與程度的提高，課堂教學(xué)的效率得到了改善。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)新教育教學(xué)模式，給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式，為高效課堂奠定基礎(chǔ)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前的教育需求。

關(guān)鍵詞：初中；高效課堂；構(gòu)建

高效課堂是我們教師在教學(xué)過程中追求的一種教育境界，在有限的時(shí)間內(nèi)通過教師的引領(lǐng)作用，促使學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)的真相，積極參與到學(xué)習(xí)中去。一節(jié)課的時(shí)間也只有短短的40分鐘，在這段時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，它不僅是保證學(xué)生高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是落實(shí)新課程改革、促使學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建高效課堂教師是關(guān)鍵

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師所起的作用主要是引領(lǐng)和示范的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把課堂還給學(xué)生，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是對(duì)傳統(tǒng)的教師占據(jù)課堂主體地位的一種改革，是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的一種嘗試，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種措施，是高效課堂形成的前提。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師的引導(dǎo)、教師的教學(xué)情境的設(shè)置、教師的教育方法等無一不是形成高效課堂的重要元素，所以，教師對(duì)教材的研究、對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的了解等更是形成高效課堂的關(guān)鍵。

在初中階段也正是學(xué)生心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想還很不成熟，因此，思想政治課對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成有很大的影響。抓好思想政治課的教學(xué)是保證學(xué)生形成良好思想品德和政治素質(zhì)的前提，這也需要教師的引導(dǎo)作用。教師要對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想有深入的理解，要有良好的師德、高尚的情操，真正能夠做到為人師表。因此，只有教師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，真正把敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)作為終生的追求，才能在課堂教學(xué)上下功夫，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師將知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，在課堂教學(xué)中基本上沒有什么學(xué)生的時(shí)間，都是教師在講講講，學(xué)生根本沒有參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是單純的機(jī)械記憶知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生成了知識(shí)的被動(dòng)接受者，只是對(duì)知識(shí)有一個(gè)短暫的記憶，知識(shí)不能真正為學(xué)生所掌握，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。

而在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，師生的角色發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)的過程中只要教師恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)積極的思考，去探索知識(shí)的發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來。學(xué)生積極參與課堂過程，教師布置下任務(wù)后學(xué)生們可以通過搜集資料進(jìn)行課前準(zhǔn)備，上課時(shí)就可以進(jìn)行溝通交流，這樣的課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)交流的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們可以對(duì)教師所提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解，而且思想政治課與社會(huì)實(shí)際、社會(huì)上的熱點(diǎn)問題聯(lián)系也比較緊密，經(jīng)常進(jìn)行這樣的討論可以極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加的貼近社會(huì)、貼近生活。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還有效的提高了學(xué)生的智慧，為他們成為綜合型的人才奠定基礎(chǔ)。

三、積極探索、構(gòu)建高效課堂新模式

初中思想品德課教學(xué)中，教師教學(xué)中要積極探索、構(gòu)建高效課堂新模式，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生的專注力，提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到思想品德課關(guān)系到我們每個(gè)人，乃至全社會(huì)。但是高效課堂教學(xué)模式并不是一蹴而就的，也并不是僅存于形式上，它是形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一，是能很好折射生活的一面鏡子，是影響學(xué)生心靈、人生觀、世界觀的最好的渠道。綜觀教學(xué)實(shí)際，教師只有將政治理論，實(shí)踐舉例緊密結(jié)合起來，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此探索、構(gòu)建高效課堂，首先就需要教師從根本上關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生，懂得他們的心思，這樣教師所講的內(nèi)容才會(huì)更加接地氣，才能更容易的被學(xué)生接受；其次是教師要根據(jù)所講授內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，用學(xué)生喜歡且容易接受的教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生有所收獲。再有，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是真正實(shí)施分層次教學(xué)，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和理解程度，將問題分成不同層次，然后再將這些問題布置到由不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生組成的小組內(nèi)，讓他們進(jìn)行合作、探究、思考，這樣既能讓理解能力稍微差些的學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，又能很好地實(shí)現(xiàn)“優(yōu)幫中，中幫差”的教學(xué)目的，教師在課堂中也才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

四、巧妙應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在初中思想品德教學(xué)中，多媒體的使用，的確會(huì)使課堂生色不少，但是在實(shí)際教學(xué)中，多媒體的使用一定要巧妙，適時(shí)，要做到寧缺毋濫。因?yàn)槎嗝襟w本身集幻燈、錄音、音樂為一體，如果使用不當(dāng)，教學(xué)效果會(huì)使得其反。思想品德教學(xué)單一憑借教師講解肯定不行，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，根據(jù)教學(xué)的需要，教師可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者增加學(xué)生的信息量，依此來調(diào)動(dòng)或感染學(xué)生，努力將教師的的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來，以更好地讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，激勵(lì)他們?nèi)ニ伎?，去探究，以?duì)所學(xué)知識(shí)有廣度和深度的認(rèn)識(shí)，從而很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。例如教學(xué)中可以為學(xué)生播放天安門壯觀的升旗儀式的視頻，學(xué)生通過直觀的視頻體驗(yàn)，愛國(guó)主義感情頓時(shí)得以很好地激發(fā)。

初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂，在于高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。因?yàn)樵谶@樣良好、高效的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能被喚起，學(xué)習(xí)思維才能得以更好地鍛煉和啟迪，學(xué)習(xí)效率也才會(huì)日漸提高。

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