網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的備課策略

侍明瑞

摘 要：教師備課的質(zhì)量直接影響著其教學(xué)效果，所以備課策略也成為了教學(xué)人員關(guān)注的課題之一。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，我們教學(xué)工作中的備課方式也有所變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只有正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)備課方式，才能夠真正地提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的備課效果。并且，運用恰當(dāng)?shù)膫湔n策略，能夠提高教師的備課效率。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；備課

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，豐富了我們的生活方式，同時也會改變我們的教育方式。相比傳統(tǒng)的備課方式來說，教師更多地運用網(wǎng)絡(luò)電子備課方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，正確運用電子備課方式能夠在一定程度上提高教師的工作效率，并且也能夠豐富備課的內(nèi)容。下面本文就做具體分析。

一、網(wǎng)絡(luò)電子備課方式的教學(xué)優(yōu)勢

（一）拓寬教學(xué)思路，分享教學(xué)思維

依托網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以查閱更加豐富的教學(xué)資料，從而對比自身教學(xué)工作的不足。同時，也可以把自己獨有的見解和授課方式，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上讓更多人受益。

（二）增強教師間的互動，豐富思考方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用，使得教師之間可以相互溝通和交流，能夠更好地進(jìn)行備課工作。同時，還可以將教學(xué)過程中的問題，及時進(jìn)行分享和思考。

二、引導(dǎo)教師正確運用網(wǎng)絡(luò)電子備課方式

電子備課方式能夠獲得更加豐富的授課材料，同時也能夠提高備課的速度。然而，部分教師可能出現(xiàn)過分依賴網(wǎng)絡(luò)課件的情況，或者可能出現(xiàn)照搬其他教師教學(xué)內(nèi)容的情況。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課既有優(yōu)點同時也有很大的缺點，面臨著較大的挑戰(zhàn)和考驗。在教學(xué)過程中，如果能夠恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)備課方式，則能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；反之，則可能減弱教師的備課效果。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)電子備課盛行之時，教師必須正確地認(rèn)識和運用電子備課方式，讓其發(fā)揮優(yōu)勢，弱化劣勢。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的備課策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該如何更加高效地進(jìn)行備課工作成為了教學(xué)工作者關(guān)注和重視的課題。

（一）重視教學(xué)過程，提前制訂計劃

在學(xué)期開始之前，通過教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提前設(shè)計合理的備課計劃，從而做到定時的完成教學(xué)任務(wù)。在每次備課過程中，都可以運用小組的方式，進(jìn)行備課內(nèi)容的討論。同時，要求數(shù)學(xué)老師能夠定期地交流備課心得以及教學(xué)方式。對于小學(xué)生來說，其數(shù)學(xué)課程的教授不僅影響學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時也會影響學(xué)生未來的邏輯思維能力。所以，教師必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)的備課過程，提前制訂較為合理的備課計劃。

（二）搜索備課素材，豐富素材類型

網(wǎng)絡(luò)電子備課需要運用大量的素材，這就要求教師能夠及時搜集到各種教學(xué)素材。教師可以通過圖書館翻閱，或者上網(wǎng)搜索，或者也可以自己進(jìn)行加工制作。只要是能夠幫助課堂教學(xué)的素材，都可以運用于備課過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅需要文字公式，可能更需要圖片、聲音和視頻等素材。所以，教師在網(wǎng)絡(luò)備課時，必須搜集各種類型的教學(xué)素材。數(shù)學(xué)老師獲得教學(xué)素材之后，可以直接運用也可以略微加工后使用。但必須要符合學(xué)校以及學(xué)生的實際學(xué)情，去粗取精，善加運用。

（三）創(chuàng)設(shè)具有特色的課堂教案

教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，一般都是按照教案的內(nèi)容進(jìn)行教授。因此，教師必須提前做好課堂教案。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)適合本班學(xué)習(xí)的教案。對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)知識和接受知識的方式會有所差別，這就要求教師設(shè)計具有特色的課堂教案，從而更加高效地進(jìn)行教學(xué)活動。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師所用的課堂教案，早已不符合當(dāng)前的教學(xué)方法，甚至可能會誤導(dǎo)學(xué)生。所以，教師所運用的教案，必須擁有較強的可操作性，同時必須符合課程和學(xué)生的特點。恰當(dāng)合理的教案設(shè)計，是備課成功的重要步驟之一。通過網(wǎng)絡(luò)備課，教師之間可以有效交流，創(chuàng)設(shè)出具有本班特色的課堂教案。

（四）保持動態(tài)教學(xué)意識，及時調(diào)整教學(xué)方案

在實際的教學(xué)過程中，要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教案內(nèi)容、教學(xué)計劃和課堂教案。要知道，這些內(nèi)容制訂之后，不能成為一成不變的內(nèi)容，而必須根據(jù)實際情況進(jìn)行修改或調(diào)整。盡管教師已經(jīng)根據(jù)學(xué)生情況對教案進(jìn)行了調(diào)整，但是其實際教學(xué)情況可能會與計劃有所偏差。因此，教師必須能夠運用動態(tài)的教學(xué)意識來完成備課工作。在網(wǎng)絡(luò)備課之初，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)備課資源設(shè)計好調(diào)整和應(yīng)對的策略。

（五）重視教師間的分享交流，關(guān)注學(xué)生的反饋評價

備課工作完成之后，教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的老師可以進(jìn)行交流和分享。教師要經(jīng)常思考教學(xué)中的問題，及時調(diào)整下次的備課方法。而且，教師也必須關(guān)注學(xué)生對課堂內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出及時的評價，為下次網(wǎng)絡(luò)備課提供參考和依據(jù)，也可為其他教師提供一定參考。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，備課工作能夠加強教師間的交流與溝通，從而提升教師的工作效率和教學(xué)效果。同時，網(wǎng)絡(luò)備課也有著自身的缺點和劣勢。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師一定要正確認(rèn)識電子備課方式，同時正確運用電子備課方式。只有正確且規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)電子備課方式，才能夠真正提升教師的工作效率，加強教師間的溝通與合作。

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