作文教學心得

徐梅

從教近二十年了，小時候的愿望就是長大后做一名優(yōu)秀的人民教師，現在也算是如愿了。作為一名語文老師，最頭疼的應該就是作文課了。總覺得孩子寫得太短、語句太過簡單、沒有新意、猶如一潭死水……批改的時候提不起精神，或者是一到批改作文就頭疼，覺著麻煩，會耽誤很長時間。說實話，以前我也這樣，后來在不斷摸索中，不斷地反思：怎樣才能讓孩子們喜歡上作文課、喜歡寫作文呢？我認為應從以下幾點做起。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

始終覺得，“書是全世界最好的營養(yǎng)品?！辈桓蚁胂?，如果這個世界沒有了書，會是個什么樣子？我喜歡讀書，尤為最愛張愛玲的書。但有了家庭以后，每天晚上讀書的方向就發(fā)生很大的改變。初為人母的我，不懂得如何與他一起成長。但在我們組長的熱心幫助下，我們接觸了繪本，并深深愛上了繪本。由剛開始的“我讀他聽”，到后來的“我們一起讀”，再到后來的“他讀我聽”?，F在，他也愿意靜靜地聽我讀一些成語故事、寓言故事、童話故事……從這些故事中，他總能獲得或多或少的道理。每天讀書已成為我們生活的一部分，我也很享受這個過程。慢慢地，我的一顆浮躁的心也平靜了下來，所以決定也培養(yǎng)我們班的孩子養(yǎng)成一個愛讀書的好習慣。首先，我從網上購買了一個漂亮的書架，書架上的書分為兩部分，一部分是由孩子們自己從家里帶來，一部分由我到校圖書館去借。因為每個孩子的喜好不同，所以借書時，我不同程度地挑選了五個女生、五個男生和我一起去校圖書館借書。我們是以每人三本的數量來借，孩子們按自己的喜好來挑選，我當然也會挑選我自己喜歡看的書了。把書搬運到教室，我會把書發(fā)給學生，同時也會留五分鐘的時間允許他們和同學交換，時間一到，我會拿一張圖書借閱登記表，讓孩子們登記他所拿到的圖書。目的是讓孩子們愛惜自己的圖書。說實話，這項活動真的是挺累人的。但我覺得，既然選擇了要去做一件事情，就得認真去做，堅持去做。因為我始終覺得：把簡單的事情做好了，就是不簡單。不是嗎？圖書登記好后，孩子們都很激動，都忍不住要去閱讀了，于是，我給孩子們約法三章：第一，要愛惜我們手中的圖書；第二，只有在下午上課前自習半小時和自習課的時候看；第三，看書的時候一定要保持安靜。就這樣，每天下午一點五十進班，孩子們就安安靜靜地坐在座位上看書，我也坐在那兒看我的書，半個小時過去了，總覺著時間過得很快，意猶未盡。我規(guī)定孩子們一本好書至少要讀三遍，所以總是一個月后我們才會去還書，再借書。就這樣，我們堅持了一學期。四個月以來，孩子們已經養(yǎng)成了進班閱讀的好習慣，我總會輕輕地到他們的身旁，把他們認真閱讀的樣子用手機拍下來，傳到我們班級群了，讓家長看看我們認真的樣子有多美！漸漸地，班級的紀律也越來越好，我真是發(fā)自內心地感到高興。

二、每周一首詩

國學是我們民族文化的精髓，是中華文化最深厚的根基，是數千年來先人留給我們最寶貴的歷史文化遺產。國學經典的誦讀不僅能培養(yǎng)小學生的讀書興趣，提升語文能力，而且會感受到祖國語言的無窮魅力，傳統(tǒng)文化的博大精深，更能提高孩子們的民族自豪感。為了從心理上戰(zhàn)勝孩子們的懶惰心理，激發(fā)孩子們誦讀的興趣，我在黑板最右邊部分每周一抄一首古詩，每換一首新詩，我都會帶著孩子們一起朗讀，一起了解它的創(chuàng)作背景以及和它有關的故事。孩子們興趣很濃。我總覺得像這種意會大于言傳的經典，不可以著急，得慢慢來，讓孩子細細品讀，慢慢體會。所以，我時間上對他們要求很輕松。只在每天課前三分鐘的時候誦讀。寶貴的三分鐘，不僅感受了經典，而且也讓我們班成為一道亮麗的風景。就這樣每天堅持，每月堅持，孩子們都已成為習慣，有時我一忙，若忘記了更換古詩，孩子們總會提醒我或催促我，慢慢的由被動地去誦讀變成了主動地去誦讀，我想這時候的我是最幸福的。就這樣我們堅持了一學期，孩子們背會并會默寫16首古詩。本學期，我們仍然堅持在做，它好像已經成為我們學習中一個不能缺少的部分。孩子們也似乎漸漸懂得“腹有詩書氣自華”的真諦了。

三、營造輕松，有期待的作文課

以前我一看作文就頭疼，改作文時抱著應付的心態(tài)，后來我就開始反思自己，慢慢地認識到自己的不足?，F在我的一節(jié)作文課得用3到4課時。第一課時，我會讓孩子們暢所欲言地說一說這篇作文我們應該怎樣去寫，根據孩子們的回答我來補充總結，其次，我會讀2到3篇好的范文供孩子們欣賞；再次，我會給孩子們扎一些框架，讓他們有正確的思路；最后，孩子們認真在日記本上打草稿。（在日記本上寫，我是有點小私心的。孩子們會覺得，原來日記也可以這樣寫。）第二、三課時，我會當堂批改孩子們的作文，用紅筆勾畫增添或刪減，讓它讀起來更好。若遇到構思很好的同學，我會當堂朗讀，其目的不只是表揚該同學，我是“醉翁之意不在酒”，是為了幫助那些拖拉、懶散、怎么寫都寫不出內容的孩子，讓他集中精力，有所突破，抓緊寫作。批改后，孩子們當堂認真謄寫。實在謄寫不完的可延長至下節(jié)課。一個班級畢竟有幾十個孩子，所以總覺得批改時間緊張。第四課時則是評獎作文，這個環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡、最期待的。每次我都會泛讀作文寫得很好的同學，讀完后，孩子們都會不約而同地鼓掌。全部讀完后，我也會請他們到講臺上拍照留念，并把照片和優(yōu)秀的作文內容發(fā)到我們班級群里供家長們品讀、欣賞，慢慢地他們所表達的內容也越來越多，越來越豐富。我在批改作文時，別提多高興，多提神了！

作為教師，我始終覺得：你想讓你的學生成為什么樣的人，首先你得成為那樣的人。所以，寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼自己勤于閱讀和思考的動力。因此，同仁們與其忙忙碌碌，不如靜下心來，圍繞自己的特色鉆研下去，不斷深化、細化，創(chuàng)造屬于自己的財富。在浮躁的現實生活中，尋求一份屬于自己的寧靜，朝著自己理想的目標默默地努力、耕耘，靜靜地成長。愿共勉之。