如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育

李東明

摘 要：數(shù)學(xué)被大部分學(xué)生理解為是一門枯燥、乏味沒有任何感情的學(xué)科，事實上不僅學(xué)生這樣認(rèn)為，有些數(shù)學(xué)老師也是這樣認(rèn)為的。因此，在上數(shù)學(xué)課時只負(fù)責(zé)對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，沒有重視學(xué)生的德育。那么是不是真的就是如此呢？其實不然，事實上我們的數(shù)學(xué)教材里也包含著豐富的人文知識，只是需要我們的數(shù)學(xué)老師去深入發(fā)掘。我們可以充分運(yùn)用這些人文知識對學(xué)生開展德育，從而使他們體會到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而清楚數(shù)學(xué)的重要性。什么是德育？它不是一種呆板的思想教育，也不僅僅是單一的理論知識，它是融入在各學(xué)科內(nèi)的一種文化、信念和精神。并且我們的數(shù)學(xué)也具有這些特點，只是與思想品德課相比不太明顯，具有隱蔽性，要數(shù)學(xué)老師深入發(fā)掘。可是這種德育與那種顯性德育相比更加關(guān)鍵，也可以使老師的教學(xué)智慧及教學(xué)水平充分體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；滲透；德育

小學(xué)數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育時期必修課程，也是使學(xué)生基本數(shù)學(xué)素質(zhì)提高的主要階段。可是數(shù)學(xué)課程的主要性不只在這些方面有所表現(xiàn)，其與學(xué)生開展德育教學(xué)活動緊密相連。因此，素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)老師，要將德育只與語文、品德教學(xué)有關(guān)的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過思想上的改變，運(yùn)用組織多種活動使數(shù)學(xué)課程的魅力充分體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在把握基本數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成基本的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、從數(shù)學(xué)教師自身入手

以身作則是老師的主要任務(wù)之一，可是，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們太重視老師說的話，而忽略了以身作則，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生從老師身上學(xué)到許多不良習(xí)慣。大家都清楚，由于獨生子女逐漸增多，家長溺愛的情況逐漸嚴(yán)重，家長對孩子“言聽計從”的情況普遍發(fā)生，導(dǎo)到家長在孩子面前沒有“威信”?？墒?，不管多頑皮的學(xué)生，在老師面前都是非常乖巧的，他們都非常畏懼老師，老師的所有言行都成了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行德育的過程中，老師應(yīng)從自身做起，通過自己給學(xué)生傳遞一些正能量，使其產(chǎn)生積極、樂觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生健康快樂成長。

二、利用教材與生活實際更好結(jié)合

數(shù)學(xué)在我們的日常生活中也會經(jīng)常用到，它與我們的衣食住行密不可分。并且在科學(xué)、建筑、醫(yī)學(xué)等方面普遍運(yùn)用。在數(shù)學(xué)課堂上請同學(xué)們與實際相結(jié)合說一說數(shù)學(xué)的用途，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到順利教學(xué)的目的。例如通過學(xué)習(xí)一年級的元角分知識，使學(xué)生清楚了人民幣在我們現(xiàn)實生活的用途。

三、利用榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要具有細(xì)心、耐心、認(rèn)真的良好品德。而這些都與課堂上老師及優(yōu)秀學(xué)生的示范及老師的嚴(yán)格要求密不可分。老師示范體現(xiàn)在多方面，在每一個字、每一個行動中，每一個微小的點都將顯示出教師榜樣的作用和力量。因此，做為老師要時時牢記這一點，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和良好的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，真正體現(xiàn)出榜樣的力量。

四、利用學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且這一理念滲透在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在對數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念進(jìn)行講解的過程中，要盡可能地運(yùn)用專業(yè)的術(shù)語對其進(jìn)行精確描述；對公式的主要用途，要進(jìn)行詳細(xì)講解；板書收寫一定要具有條理性，一定要在小學(xué)生中做好模范帶頭作用。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師還可以開展啟發(fā)式教學(xué)，在老師的啟發(fā)下使學(xué)生親身實踐感受，通過自身努力得到結(jié)果，從而使學(xué)生加深記憶。在對問題進(jìn)行解決探索過程中，要間接培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的水平，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

五、德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透要做到自然而然

（一）在教學(xué)過程中潛移默化地滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有多種滲透思想品德教育的途徑，不只局限在一題一課中，要在任何時候插入，效果更好。比如，當(dāng)講完“計量單位”后，在進(jìn)行家庭作業(yè)布置時“請同學(xué)和家長共同商量思考，談一談節(jié)紅一張紙的意義”。第二天在進(jìn)行家庭作業(yè)批改時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思考很深刻，每個人與每個人的觀點都不一樣。有位同學(xué)寫道：“我們每人每天節(jié)約一張紙，13億中國人每天就會節(jié)省13億張紙，會少砍多少樹木，每天少砍這些樹木，可以使環(huán)境得到保護(hù)，降低多少次沙塵暴襲擊我們城市的情況發(fā)生，從而使我們的肺少吸入多少塵土，使我們的壽命延長幾歲……”由此可以看出，通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以使學(xué)生培養(yǎng)節(jié)約的良好習(xí)慣，還可以意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而開展了耳濡目染的“三生教育”。

（二）結(jié)合歷史資料，進(jìn)行愛國教育

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，有許多與數(shù)學(xué)史有關(guān)的資料，運(yùn)用這些資料可以對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)辦法，對這些材料提高重視，加大對學(xué)生德育力度。比如，小學(xué)六年級上冊63頁的資料講述了“早在1500年前，我國一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，是世界上第一個將圓周率值計算精確到7位小數(shù)的人”。這些知識的體現(xiàn)，不但使學(xué)生對我國數(shù)學(xué)史有所了解，還可以樹立其良好的民族自豪感和使命感。

結(jié)合以上所說的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中貫穿德育，是一項重要而緊迫的任務(wù)，要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者對自身素質(zhì)水平進(jìn)行不斷提高，加大研究探索力度，努力攻克難點、疑點問題，使教育途徑更加豐富，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏清志.新形勢下的小學(xué)德育探索[J].華夏教師，2017（1）：80.

[2]劉春賢.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與德育[J].中國校外教育（旬刊），2015（8）：22.