童謠應用于小學低年級體育教學的研究

郭穗香

摘 要：低年級段對于一個人來說是養(yǎng)成教育階段，教師在這個關鍵階段最為重要的不是傳授學生知識和技能，而是培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。將童謠應用到小學體育教學中，為傳統的體育教學帶來了新的活力。童謠與其他教學方式相比，具有自己獨特的優(yōu)勢，如內容淺顯、通俗易懂、節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，備受學生歡迎。對童謠應用于小學低年級體育教學進行了重點探究，希望為小學體育教學發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：童謠；小學；低年級；體育教學

目前，在小學低年級體育教學中，教師在教學中往往采用強化訓練的方式，來使學生熟記體育動作要領。例如，教師在教學學生辨識方向時，會一遍一遍地安排學生進行“向左轉”“向右轉”的練習，這樣的教學方式不僅無法起到應有的效果，還可能引起學生的反感。基于此，體育教師在教學中可將動作要領編成童謠，讓學生根據童謠一邊說、一邊理解、一邊做動作，有利于激發(fā)他們學習體育的興趣，使他們在體育運動中獲得別樣的樂趣。

一、童謠在小學低年級體育教學中的作用

隨著教育改革的深入，童謠教學獲得了廣泛的應用，將其應用到小學低年級體育教學中具有重要的意義，主要體現在以下幾個各方面：一方面有利于激發(fā)學生參與體育活動的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。學生只有對體育活動產生興趣，他們才能在體育理論知識學習和體育訓練中具有較高的主觀能動性。教師在教學中可利用童謠內容淺顯、易學易記的特點，激發(fā)學生的學習熱情。學生在吟誦童謠的同時，既享受到了體育運動的樂趣，又提高了他們參與體育活動的積極性；另一方面，童謠能帶領學生進入活動情境。小學低年級體育活動形式活潑，教師在教學中可通過通俗易懂的童謠將他們引入到相關的情境中，發(fā)揮情境對學生的引導作用和激趣作用。例如，體育游戲“木頭人”，其中就包含童謠的運用，“我是一個小木頭人，不許說話不許動……”短短幾個字，就將學生引入到木頭人角色中，符合低年級學生特點，有利于轉變學生對體育課程的看法，激發(fā)他們參與體育活動的積極性；另一方面，童謠有利于學生了解體育規(guī)則。任何一項體育活動都具有一定的規(guī)則，該規(guī)則不僅是體育活動正常進行的重要保證，也增加了體育活動的趣味性。在傳統的體育教學中，教師往往在體育活動前先枯燥地講解體育規(guī)則，再組織學生進行活動。當學生沉浸其中時，往往會將體育規(guī)則拋擲腦后，此時，教師只能反復強調。這樣的教學方式，大大降低了學生參與體育活動的積極性。如何讓學生快樂地、自覺地遵守體育活動規(guī)則？對于這一問題，筆者認為教師在體育教學中可利用童瑤的瑯瑯上口，將體育規(guī)則滲透其中，讓學生邊說邊做，幫助學生養(yǎng)成規(guī)則意識。最后一方面，童謠對學生學習體育具有一定的指導作用。童謠具有文字精煉、內容淺顯易懂、讀來瑯瑯上口的特點。小學低年級體育教師將動作要領編成童謠，對于學生來說具有一定的導向作用。如《走路隊》這則童謠，對于學生了解走路隊的規(guī)則、動作要領具有一定的指導作用：抬起頭、眼看前，臂擺直、挺起胸，精神抖擻，向前行。在童謠聲中，學生的動作越來越標準，練習熱情越來越高，取得了良好的教學效果。

二、童謠在小學低年級體育教學中的使用建議

1.根據童謠邊說邊做

口令是體育教師特有的教學方式，具有短促精煉、語調高昂、干脆的特點，具有一定的震懾性，是體育教師樹立威嚴，培養(yǎng)學生集體意識、紀律觀念的重要方式。教師利用口令進行體育教學時，應在看到其優(yōu)勢的同時，也應注意到其帶來的弊端，教師威嚴的形象造成了學生體育學習和鍛煉中缺乏質疑精神和創(chuàng)新意識，師生關系僵化等?；诖?，就需要教師在利用口令教學優(yōu)勢時，不妨加入童謠教學，通過減少嚴厲性的指令來改變師生關系，使學生由親其師走向信其道。例如，教師在教跳繩時就可以將動作要領滲透到歌謠中：花兒紅，鳥兒叫，今天我們把繩跳兩手握，繩兩端，兩手一起將繩搖，繩落前，腳起跳……這種利用童謠講解動作要領的方法，有效集中了低年級學生的注意力，使他們在邊說邊做中既感受了到童謠的音律美、節(jié)奏美，又學習到了體育知識，享受到了體育運動的樂趣，可謂是一舉多得。

2.根據童謠邊體會邊做

低年級學生年齡較小，具有活潑好動、好奇心強、善于模仿等特點，體育教師在教學中不妨從小學生的年齡特點出發(fā)來設計教學流程，采用科學的教學策略。將童謠創(chuàng)設情境這一特點運用到體育教學中，讓他們進入情境，邊體會童謠的動作要領，邊做，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又能順利完成教學目標。例如，我在教授“投”這方面的內容時，就將童謠這一教學方式運用其中。這節(jié)課的教學目標為：教會學生學會肩上屈肘、自然揮臂的投擲方法，發(fā)展學生的投擲能力，提高他們投擲的準確性。我對這一教學目標進行了深入研究，設計了如下的童謠：“同學們，學學解放軍，不怕苦，不怕累，太陽底下練投彈”，這樣的情境一下子激發(fā)了學生的參與意識，將他們引入到了相關的情境中，有的學生開始整理自己的衣服、頭發(fā)，人人爭當“小解放軍”?？吹竭@一情形，我感到非常開心，于是，接著念道：“手臂高舉肘向前，對準目標用力投”，通過這樣的童謠，幫助學生掌握了本節(jié)課要學習的重難點，取得了良好的教學效果。

實踐證明，將童謠運用到小學體育教學中具有重要意義，不僅是體育教學的需要，也符合新課改要求，更為小學生身心健康成長奠定了扎實的基礎，是體育教學改革的重要方向之一。

參考文獻：

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