如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育

李丹

摘 要：針對情感教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實施問題，本文在簡要闡述實施情感教育意義的基礎(chǔ)上，具體探討了在初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中教育；化學(xué)教學(xué)；情感教育

一、引言

素質(zhì)教育的貫徹落實，促使情感教育逐漸受到重視，而這也是培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)等綜合素質(zhì)的重要途徑，對促進學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用?；瘜W(xué)是初中教育的重要學(xué)科之一，也是學(xué)生初次接受系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，通過在初中化學(xué)教學(xué)中實施情感教育，有助于提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識具有重要影響。

二、實施情感教育的意義

學(xué)生的情緒是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，積極情緒有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但消極情緒很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，不利于教育教學(xué)工作的開展。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過將化學(xué)教學(xué)與情感教育進行有機結(jié)合，將化學(xué)知識融入相應(yīng)的情境，以情感感染學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率極為有利。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，由于初中化學(xué)教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，對化學(xué)知識的教學(xué)僅涉及到理論性的知識，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不利于初中化學(xué)教學(xué)工作的開展。通過在初中化學(xué)教學(xué)中實施情感教育，有助于塑造學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，而這對學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)也極為有利。

三、如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育

（一）注重情感體驗

在初中化學(xué)教學(xué)中，為更好地開展情感教育，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點以及學(xué)生的心理特征，利用具有吸引力的化學(xué)知識和實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地探索化學(xué)知識，增強學(xué)生的求知欲望，增加情感體驗，促使學(xué)生能夠在接受情感熏陶過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，更準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)知識，以便提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。同時，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師可借助與化學(xué)知識有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課堂教學(xué)所涉及的化學(xué)知識，增強學(xué)生在化學(xué)課堂上的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性，促使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識。

例如，在“燃燒與滅火”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，為增強學(xué)生的實際情感代入，化學(xué)教師可結(jié)合這一章節(jié)所涉及的重要知識點，制作多媒體課件，并在課堂上利用多媒體設(shè)備展示課件，如消防員滅火的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識點，提出“燃燒條件有哪些”等具有針對性的問題，讓學(xué)生結(jié)合問題去思考和理解課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解“燃燒與滅火”章節(jié)的相關(guān)知識點。同時，為了增強學(xué)生在“燃燒與滅火”章節(jié)教學(xué)中的情感體驗，化學(xué)教師可結(jié)合白磷燃燒實驗進行理論知識的具象化分析，讓學(xué)生借助具體實驗更準(zhǔn)確地理解燃燒條件與滅火的原理、方法等相關(guān)化學(xué)知識，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際生活現(xiàn)象，對所學(xué)化學(xué)知識進行深入討論，以便增強學(xué)生對燃燒條件、滅火方法與原理等所學(xué)化學(xué)知識的理解和掌握。

（二）化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際

素質(zhì)教育背景下，為實現(xiàn)對學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，擴展教學(xué)思路，充分尊重學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，以便為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，初中化學(xué)教師對化學(xué)學(xué)科和教育教學(xué)工作缺乏深入探索，化學(xué)教學(xué)往往是圍繞中考設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法較為單一、呆板，化學(xué)教學(xué)的重點是中考可能考到的內(nèi)容，而對中考不會考的知識點或不太重要的內(nèi)容，實際教學(xué)中很少會涉及，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，為促使初中化學(xué)教學(xué)能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，更好地在初中化學(xué)教學(xué)中實施情感教育，化學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及初中生的學(xué)習(xí)特點，加強化學(xué)教學(xué)與生活實際之間的緊密聯(lián)系，深入挖掘生活中的化學(xué)教學(xué)素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識。

例如，在“常見的酸和堿”這一章節(jié)的教學(xué)中，為更好地在化學(xué)教學(xué)中開展情感教育，將化學(xué)教學(xué)與生活實際進行結(jié)合，化學(xué)教師可根據(jù)“常見的酸和堿”這一章節(jié)的教學(xué)進度與相關(guān)知識點，提出一些與教學(xué)知識點有關(guān)的問題，如“在劇烈運動后，我們?yōu)槭裁磿杏X肌肉酸痛？”鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容相互之間進行討論，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，大膽說出自己的見解，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。在激烈的探討過后，化學(xué)教師可對問題作出解釋，分析劇烈運動后人體肌肉酸痛的原因：“人體在經(jīng)歷劇烈運動后會產(chǎn)生乳酸，而隨著乳酸逐漸被分解成水和二氧化碳，人體的酸痛感會逐漸減弱直至消失?！蓖ㄟ^結(jié)合生活實際對“常見的酸和堿”這一章節(jié)教學(xué)所涉及的化學(xué)知識進行講解，可幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)束語

基于素質(zhì)教育對初中化學(xué)教學(xué)提出的更高要求，為更好地在初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)初中生的心理特征，結(jié)合實際教學(xué)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視化學(xué)教學(xué)中的情感體驗，將化學(xué)教學(xué)與生活實際進行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高。