多媒體課件在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用

錢廷喜

摘 要：教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，教師應(yīng)巧妙使用多媒體課件進行品德與社會教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)：方法是一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的新知引入教學(xué)情境；二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)色彩斑斕的新知講授授情境；三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新知小結(jié)情境。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；小學(xué)品德與社會；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)；新知引入；新知講授；新知小結(jié)

所謂教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，如何巧妙使用多媒體課件進行品德與社會教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)呢？我們都知道，小學(xué)生好動，喜歡五彩斑斕、活動頻繁的動畫，教師在運用多媒體技術(shù)制造課件時要善于抓住小學(xué)生的這一突出特點，制作的課件必須采取靈活多樣的手法，突出生動性、新穎性、趣味性，客觀實在性，適合學(xué)生的口味與心理需求，并且要符合教材的需要；在教學(xué)之初的新知引入、課中的新知講授、課末的新知小結(jié)三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有效的新知導(dǎo)入情境、新知講授情境、新知小結(jié)情境來激活課堂教學(xué)?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的日常教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勥@方面的做法。

一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的新知引入教學(xué)情境

俗話說：良好的開端是成功的一半。良好的新課導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)能快速激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)興趣，促使所有學(xué)生能積極地進行深入思考，積極地進行探究式體驗和感悟。老師們在創(chuàng)設(shè)引入情境要做到課件新鮮、活潑、生動、有趣、既引人入勝，能引起學(xué)生的共鳴；這樣才更具有吸引力和感染力，才能迅速抓住學(xué)生的好奇心、求知心。本人在教學(xué)中，常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)漫畫情境、疑問情境、小品情境、論辯情境等各種形式作為導(dǎo)入情境的手段。

二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)色彩斑斕的新知講授情境

由于每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都各具特點，老師們在制作新知講授的課件時，要依據(jù)教材特點、知識點構(gòu)成、教學(xué)設(shè)備所提供的條件以及學(xué)生的年齡特點來進行創(chuàng)設(shè)；本人在教學(xué)中有意識地嘗試著創(chuàng)設(shè)視頻情境、時事情境、動漫情境、圖文情境、問題情境、感悟情境、音畫情境、典故情境、相聲情境、論辯情境、寓言情境、成語情境、等不同的形式，不斷的提高教育教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)視頻情境。很多小學(xué)生都喜愛影視劇，無論是紀(jì)錄歷史的，還是反映現(xiàn)實的，只要是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，都應(yīng)精心挑選并珍藏，以便創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程中的視頻情境。

2.創(chuàng)設(shè)時事情境。時事報導(dǎo)因為是剛剛發(fā)生的事情，所以能給學(xué)生以熟悉感，滿足學(xué)生的參與感；往往引起學(xué)生的極大的特別關(guān)注。教師在教學(xué)中若能常把時事報導(dǎo)恰當(dāng)?shù)倪x為教學(xué)的情境教學(xué)之中，就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特別的好學(xué)、樂學(xué)情境，大大增強教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)問題。人貴有疑，人貴善疑，人貴思疑。人對問題的解決總是從疑問處開始的。在每一個知識點的傳授中，老師若能創(chuàng)設(shè)出一個又一個跟知識點相關(guān)的問題來，讓同學(xué)去思考、去探究，就會達到事半功倍的效果。

4.創(chuàng)設(shè)感悟式情境。品德與社會課教學(xué)具有鮮明的時代特色，在課堂教學(xué)中老師要處處考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)一些給學(xué)生參與、思考的感悟體驗的情境，以此渲染活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

5.創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的動漫情境。動漫情境以聲圖引人、幽默搞笑，且給人以啟迪而為大多學(xué)生所接受。為此老師要結(jié)合《喜羊羊與灰太狼》《大耳朵題圖》《大頭兒子和小頭爸爸》等一批優(yōu)秀少兒動漫作品，制作出精彩紛呈的動漫課件，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

6.創(chuàng)設(shè)音樂情境音樂是一種充滿節(jié)奏和旋律的語言，這種語言具有很強的藝術(shù)魅力；教師把要傳授的知識放到一定的節(jié)奏和旋律中去，讓學(xué)生借助對音樂的感知而去感知知識，追求真理。正迎合中學(xué)生的心理需求，又為課堂教學(xué)注入新的活力。

此外，還可通過創(chuàng)設(shè)有效的故事情境、小品情境、論辯情境、寓言情境、成典情境、多媒體情境等多種形式來激活課堂教學(xué)。

三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新知小結(jié)情境

每一節(jié)課的課堂小結(jié)都要依據(jù)本節(jié)的知識內(nèi)容特點，制作具有畫龍點睛作用的精彩課件，使學(xué)生真正達到帶著問題進課堂，帶著新問題出課堂。例如在學(xué)習(xí)《我的爸爸媽媽》時，教師可以利用攝像機拍攝一段家庭的生活細(xì)節(jié)，內(nèi)容主要反映長輩無言和嘮叨，教師利用這段錄象制作成課件來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生真正理解、感受長輩對自己的愛，言行舉止中流露出濃濃的親情。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)到起來，使學(xué)生很容易的掌握了教學(xué)的知識點，達到系統(tǒng)總結(jié)的目的。

當(dāng)然，教學(xué)之中中運用多媒體，并不能“以機代人，以機代教”而忽略了品德與社會教學(xué)的個性，一堂精彩的品德與社會課關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)與潛能的發(fā)揮，在于師生的雙向交流與合作，多媒體課件制作要考慮到學(xué)生的認(rèn)知心理，課堂實際運用中要觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，多媒體提供的信息應(yīng)該適時適度，在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點以及培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，我們不能否定多媒體的作用，也不能盲目選擇地濫用，合理地使用多媒體，充分發(fā)揮它的輔助性作用，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，以情激趣。

參考文獻

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