張家斌
摘 要:數(shù)學(xué)作為我國課程體系中重要組成部分,是一門基礎(chǔ)學(xué)科,與其他學(xué)科之間聯(lián)系較為。但是,小學(xué)生由于自身年齡較小,認(rèn)知水平偏低,而數(shù)學(xué)知識抽象、復(fù)雜,需要較強(qiáng)的邏輯思維能力,傳統(tǒng)教學(xué)手段難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、聲音和視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是,小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中應(yīng)該正視多媒體的優(yōu)勢和劣勢,懂得揚(yáng)長避短,以便于打造高效數(shù)學(xué)課堂。本文就此進(jìn)行客觀闡述,提出有效的實踐途徑,推動小學(xué)數(shù)學(xué)改革進(jìn)一步深化。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;數(shù)學(xué)素養(yǎng);邏輯思維能力
在信息時代背景下,教育事業(yè)與信息技術(shù)之間的融合程度不斷深化,促使教育逐漸朝著創(chuàng)新性方向發(fā)展?,F(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用,提供了新的教學(xué)手段,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以呈現(xiàn)出更為直觀、生動的內(nèi)容,實現(xiàn)對學(xué)生多種感官的刺激,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮主觀能動性參與其中,從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率大大提升。但是,在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實踐中,不僅僅有優(yōu)勢,還有其對應(yīng)的不足,需要結(jié)合實際教學(xué)需要綜合考量。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的原則
(一)循序漸進(jìn)
小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,多媒體技術(shù)應(yīng)該充分發(fā)揮原有作用,貫穿于教學(xué)全過程,從教學(xué)設(shè)計為著力點,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求制定切實可行的教學(xué)方案,與學(xué)生掌握的知識和教學(xué)需要合理安排教學(xué)內(nèi)容,遵循循序漸進(jìn)原則,確保教學(xué)內(nèi)容由簡入難,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢,切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
(二)及時反饋
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),有助于推動教學(xué)改革,幫助學(xué)生深入理解和記憶數(shù)學(xué)知識,尤其是在一些復(fù)雜的問題解決時,所起到的作用較為突出。在這個過程中,教師除了借助多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開以外,也不可避免的出現(xiàn)了一定的不足,而解決此類問題關(guān)鍵點在于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息收集和反饋,以便于對現(xiàn)有教學(xué)流程和教學(xué)方案進(jìn)一步優(yōu)化,更加有效的控制小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)活動,營造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
(三)協(xié)調(diào)發(fā)展
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,提升數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。故此,多媒體技術(shù)應(yīng)用中不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí),還要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),可以將所學(xué)知識靈活運用到實踐中。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的揚(yáng)長避短措施
(一)揚(yáng)長
首先,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是做好的老師,同時也是持久學(xué)習(xí)的動力支持。以往小學(xué)化學(xué)教學(xué)中,抽象、單板的數(shù)學(xué)文字和數(shù)學(xué)公式,難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,抑制學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉和提升。而在多媒體教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的文字、圖像、音頻和視頻多樣化表現(xiàn)優(yōu)勢,與小學(xué)生的興趣愛好相契合,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。諸如,《圓柱體的認(rèn)識》中,通過多媒體技術(shù)展示長方形,提問學(xué)生長方形高速旋轉(zhuǎn)會形成什么圖形?學(xué)生之間進(jìn)行熱烈的討論和交流,而教師可以借助電子白板引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由交流討論,并借助3dmax軟件展示長方體高速旋轉(zhuǎn)的三維動畫,了解圓柱體形成過程,幫助學(xué)生保持長久學(xué)習(xí)興趣。
其次,啟發(fā)式教學(xué)。通過多媒體展示,促使學(xué)生可以直觀了解操作過程,并積極參與其中,在觀察和比較中家甚至是理解記憶,把握知識本質(zhì)。在這個過程中,在教師的引導(dǎo)下挖掘和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,包括數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)。借助CAI演示,展示將一個圓分割成兩等份,拼接成的圖形近似長方形。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,還可以感受圖形線條之美,無形中受到,美的熏陶,養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。
最后,豐富學(xué)生知識儲備。小學(xué)生自身生活經(jīng)驗有限,僅僅是結(jié)合事物表面現(xiàn)象進(jìn)行判斷。通過多媒體演示動態(tài)圖像,將原本抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀展示出來,帶給學(xué)生多種感官刺激,加深知識的理解和記憶,建立相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。
(二)避短
一方面,避免喧賓奪主。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,教師和學(xué)生才是主角,多媒體技術(shù)僅僅是起到輔助教學(xué)的作用。由于多媒體課件需要教師課前準(zhǔn)備,而課堂教學(xué)活動的進(jìn)展卻是可能發(fā)生轉(zhuǎn)變的。所以,教師如果過分依賴多媒體課件,要求學(xué)生跟著教師的思路走,將會偏離原有的教學(xué)方向,學(xué)生的主體地位被忽視,不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。多媒體課件的制造是一種交互式結(jié)構(gòu),在課堂上教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通交流,實現(xiàn)思維的碰撞,可能產(chǎn)生意想不到的效果。
另一方面,規(guī)避多多益善的錯誤認(rèn)知,多媒體教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和形象性特點,在實際教學(xué)中需要結(jié)合教學(xué)需要,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。但是,在多媒體課件制作中,教師可能過分的追求形式上的表現(xiàn),忽視實質(zhì)內(nèi)容的講解,對于學(xué)生新知識學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。同時,部分教師將整節(jié)課內(nèi)容全部通過多媒體展示,完全替代教師的講解,長此以往將導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散,喪失對多媒體教學(xué)的興趣,起到反作用。
三、結(jié)論
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體技術(shù)僅僅是起到輔助教學(xué)開展的工具,教師和學(xué)生才是課堂的主角,只有這樣才能合理利用多媒體技術(shù),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升起到原有作用。
參考文獻(xiàn)
[1]阿衣提拉·買買提.雙語小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的調(diào)查研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,32(42):205-207.
[2]趙秀芳.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)的研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,16(13):36-37.
[3]宋增虎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].才智,2012,23(18):86.
[4]沈瓊嬋.如何針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點進(jìn)行多媒體教學(xué)[J].科教文匯(下旬刊),2015,21(06):116+118.