淺析新課程改革下初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)

朱忠花

【摘要】探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是新課程改革下所大力倡導(dǎo)的，具有重要的價(jià)值意義，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，真正地做到了將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展.因此，筆者以《淺析新課程改革下初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)》為題，從探究性學(xué)習(xí)的概念入手，對(duì)新課程改革下初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了深入的分析，最后對(duì)新課程改革下初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的有效措施提出了具有代表性的個(gè)人建議.

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；意義；措施

一、探究性學(xué)習(xí)的概念

探究性學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也可以稱(chēng)之為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式科學(xué)教育，主要指的是學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)或者日常生活的情境之中所選取的某個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)突破點(diǎn)，然后通過(guò)質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查、分析、探討來(lái)使得問(wèn)題得到解決的一種獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法.探究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種劃時(shí)代的改變，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使得學(xué)生不再像過(guò)去那樣灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是采用主動(dòng)探索式的方式去學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的思維力與想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義.

二、新課程改革下初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的意義

新課程改革下，學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展.所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步一步產(chǎn)生好奇、疑問(wèn)與興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究其原因，幫助學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸獲取所應(yīng)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及學(xué)習(xí)的方法與技能.探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是新課程改革下所大力倡導(dǎo)的，具有其重要的價(jià)值意義，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，真正地做到了將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展.

三、新課程改革下初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的有效措施

（一）教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ).因此，擔(dān)任初中數(shù)學(xué)的任課教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)所教授的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，通過(guò)多樣化的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與探索性的前提與基礎(chǔ).

（二）教師應(yīng)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生融入學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲.因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生敢去創(chuàng)新，敢去探究、敢于實(shí)踐，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行積極的探索.

（三）教師應(yīng)將“以學(xué)生為本”的思想融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，是探究性學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者與幫助者.促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是以學(xué)生為中心，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，凸顯學(xué)生的自主性.因此，教師應(yīng)將“以學(xué)生為本”的思想融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，去精心地設(shè)計(jì)每一堂課，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分地發(fā)揮其主體作用，促使其積極地思考、積極地探索.

（四）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)

初中數(shù)學(xué)題雖然最終的答案是固定的，但是其解答的方法與思路卻是多變的，學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的就是學(xué)生思維的活躍性與發(fā)散性.因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，提高學(xué)生的思維力與想象力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘所帶來(lái)的快樂(lè).

四、結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是新課程改革下所大力倡導(dǎo)的，具有重要的價(jià)值意義，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，真正地做到了將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展.

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