如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量

王卉

摘 要： 音樂新課改的深入實施為音樂教學(xué)增添了新的活力，但給老師們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。為此，本文以新課標(biāo)理念為依據(jù)，結(jié)合初中音樂教學(xué)實踐，提出幾點教學(xué)建議和認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞： 初中音樂 教學(xué)效果 教學(xué)方法

在初中音樂教學(xué)中，老師要遵循音樂教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生特點制定相應(yīng)的教學(xué)措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、提高學(xué)生聽覺水平，培養(yǎng)良好感知能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，要提高學(xué)生的音樂水平，首先要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽覺能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的感知能力奠定基礎(chǔ)。實施聽力訓(xùn)練的方式有很多種，如：讓學(xué)生聽旋律、和聲、人聲、樂器聲，同時辨別音色、音調(diào)、力度等，增強(qiáng)學(xué)生對聲音的感知能力，提高學(xué)生對音樂的鑒賞水平；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的速視能力和唱歌技巧，初中生已經(jīng)具有一定的識譜基礎(chǔ)，所以在教學(xué)歌曲時應(yīng)要求學(xué)生識譜唱歌，而在識譜過程中需要學(xué)生逐漸形成“一目數(shù)行”的意識，所以教師應(yīng)堅持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。這就要求音樂教師不但要教會學(xué)生音樂知識和技能，還要鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，通過實踐練習(xí)發(fā)現(xiàn)不足，并深刻反省，不斷鞏固所學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識后，再通過不斷練習(xí)將理論轉(zhuǎn)化為實際技能，如果教師僅僅進(jìn)行理論知識灌輸，忽視實踐練習(xí)，那么學(xué)生只能紙上談兵，不能將知識運(yùn)用到實踐中。例如，教師在講解“切分音符”時應(yīng)給學(xué)生展示有切分音符的樂句，并在這一過程中融入識譜技巧，通過融會貫通的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握知識與技能。在教唱新歌時，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜，當(dāng)學(xué)生初步掌握音符的高低和時值后，應(yīng)放手讓學(xué)生自己識譜練習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生對音樂的感悟能力，有助于快速提升學(xué)生的音樂技能。對于比較簡單的曲譜，可以讓學(xué)生譜曲唱歌，這樣能促進(jìn)學(xué)生對歌曲的理解；對于難度稍大的曲譜，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)與講解，之后再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在提高學(xué)生視唱水平的同時，可以調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。實際上，音樂教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識，還要幫助學(xué)生樹立自信心，只有對自己具有自信，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生更為專注地練習(xí)。

二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生情感體驗

音樂教學(xué)的目標(biāo)之一就是陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗，音樂不同于其他學(xué)科，這是一門聽覺藝術(shù)，是時間藝術(shù)與情感藝術(shù)的結(jié)合體，情感蘊(yùn)含在每個旋律與音符中，通過時間的流淌釋放情感。當(dāng)學(xué)生欣賞音樂作品時，只要精心感受，就能體會到蘊(yùn)藏在音樂中的情感因素。因此，音樂教師要善于引導(dǎo)學(xué)生直接面對音樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗音樂情感，并與之產(chǎn)生情感碰撞，實現(xiàn)情感交流，激發(fā)學(xué)生與每一個音符之間的共鳴，讓音樂在學(xué)生的頭腦中奔騰。同時，音樂教師要善于思考、體驗、感受和積累，并善于引導(dǎo)學(xué)生深入體會。例如，教師可以在課堂上引入主題類的樂曲或視頻，一方面有助于吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以在潛移默化中影響學(xué)生的審美，讓學(xué)生一邊傾聽動聽的音符旋律，一邊觀看生動的畫面，由此感受主人公的情緒變化，從而走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，感受音樂作品想要表達(dá)的思想情感。實際上，課堂教學(xué)的過程不但是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更是師生之間情感傳遞和情感體驗的過程，教師可以給學(xué)生講解自己的審美感受，學(xué)生也可以傾訴自己的內(nèi)心感受，通過師生之間的相互交流，讓音樂欣賞成為學(xué)生終生難忘的記憶。音樂教師要善于了解學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知需求，靈活合理地選擇音樂作品，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生認(rèn)知視野。教師選擇音樂作品時，應(yīng)盡量選擇生活化作品，貼近學(xué)生的實際生活，這樣容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高音樂教學(xué)效率

新課標(biāo)教學(xué)改革要求創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，音樂教學(xué)也不例外，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)容量，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂理論知識抽象乏味，既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，為了克服這一難點，教師可以利用多媒體設(shè)計生動有趣的課件，在課件中引入新穎的動畫、生動的音效，從視覺和聽覺上給予學(xué)生雙重刺激，全面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時，可以利用大屏幕播放“西安事變”、“ 南京大屠殺”等歷史事件的視頻資料，創(chuàng)設(shè)真實生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過歷史故事，直接感受事件的發(fā)生過程，促進(jìn)學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義情操。此外，教師還應(yīng)注重營造和諧的鑒賞氛圍，因為良好的鑒賞環(huán)境會影響聽者的心情，有助于加深學(xué)生對音樂的理解，所以良好的鑒賞氛圍也是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，音樂教師應(yīng)根據(jù)不同的樂曲特點及其創(chuàng)作背景，借助多媒體技術(shù)營造相應(yīng)的鑒賞氛圍，還可以借助動畫片呈現(xiàn)音樂劇，讓學(xué)生理解哪種樂曲代表故事中怎樣的情節(jié)，以此感染學(xué)生的心情，使學(xué)生心情隨著音樂的起伏時而舒緩時而緊張。例如，在教學(xué)舒緩類樂曲時，可以將教室的窗簾拉好，讓教室內(nèi)光線昏暗，使學(xué)生放松心情，真正融入音樂、感受音樂，促使學(xué)生的思想境界獲得升華。

四、采用層層遞進(jìn)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在音樂教學(xué)過程中，老師要注重采用層層遞進(jìn)的方式，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如在器樂旋律教學(xué)中要先易后難。旋律是音樂的基礎(chǔ)，是經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思由若干音節(jié)組成的有節(jié)奏感的和諧運(yùn)動。一般來說，一首樂曲給人留下的第一印象，就是旋律是否流暢順耳。所以演奏好旋律是器樂教學(xué)的第一任務(wù)。旋律是由節(jié)奏和節(jié)拍組合而成的，只有將其全部準(zhǔn)確無誤地演奏出來，才能凸顯旋律的和諧美妙。如果學(xué)生難以熟練運(yùn)用樂器演奏樂曲，那么就難以彈出準(zhǔn)確的旋律。此時教師可以采用先易后難的方式實施教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)樂曲進(jìn)行深入分析，從比較簡單的旋律入手，爭取演奏出準(zhǔn)確和諧的旋律，通過演奏簡單旋律，幫助學(xué)生更好地熟悉樂曲節(jié)奏，樹立良好的自信心；在演奏難度較大的樂句時，教師要注重循序漸進(jìn)，逐步完成旋律演奏過程，力求樂曲的完整與和諧。此外，聲部練習(xí)應(yīng)由少到多。之所以演奏出美妙絕倫的樂曲，聲部發(fā)揮了很大作用。多聲部的樂曲具有多重音響特征，但是利用器樂演奏多聲部是音樂教學(xué)難點之一。為了降低學(xué)習(xí)難度，教師可以從單聲部入手，讓學(xué)生自學(xué)多聲部。教師可以從樂曲中選出主旋律聲部，讓所有學(xué)生一起學(xué)習(xí)，最終達(dá)到整齊準(zhǔn)確的演奏效果。當(dāng)學(xué)生完成這一任務(wù)之后，教師再逐一引入其他聲部旋律，讓學(xué)生一邊演奏，一邊聆聽多聲部和聲效果，之后再給學(xué)生留出一定的自由練習(xí)時間，讓學(xué)生自主演奏。

五、積極設(shè)計藝術(shù)舞臺，實施有效德育滲透

音樂課堂應(yīng)該是開放的，教師應(yīng)將課堂活動與課外活動結(jié)合在一起，讓課外活動成為課堂教學(xué)的延伸，開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，使其成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。音樂教學(xué)目標(biāo)不僅在于教會學(xué)生歌曲和器樂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操。為此，在音樂課堂與課外活動中，教師應(yīng)積極強(qiáng)化德育思想教育，通過開展多樣化音樂活動培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如，組織校園歌唱比賽、組織學(xué)生參與社區(qū)活動等，將音樂延伸到學(xué)生的實際生活中，將整個地區(qū)的音樂老師聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)建生動鮮活的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的自信心。通過音樂活動，學(xué)生輕松展示自我，充分發(fā)揮個人魅力，讓學(xué)生更加親近大自然，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。當(dāng)學(xué)生參加活動得獎或輸?shù)舯荣悤r，教師都要抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感道德教育，讓學(xué)生懂得獲得獎勵不能驕傲，失敗了也不氣餒的道理。此外，在學(xué)生活動之余，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，借助相應(yīng)的音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，這是在社會上立足與發(fā)展的必備能力之一。例如，教師可以組織學(xué)生參加大合唱，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要意義，提高學(xué)生的綜合能力。

六、采用多元評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多元化的評價方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，評價學(xué)生的聲樂成績。在聲樂考試中，教師可以要求學(xué)生演唱能夠表現(xiàn)自己水平的歌曲，同時采用多樣化評價方式，如：教師評價、同學(xué)互評、學(xué)生自評等，教師應(yīng)制作一張評分表，將其發(fā)給其他學(xué)生，小組之間相互評價，最終得出綜合得分。其次，評價學(xué)生的樂理成績。初中音樂課程中包含的樂理知識并不多，難度也不大，但是要讓學(xué)生記住很多專有名詞和相關(guān)節(jié)奏，存在一定的困難。因此，在評價學(xué)生對樂理知識的掌握程度時，不能單純采用傳統(tǒng)卷面考試的方式，還可以結(jié)合初中生的年齡特征和心理特征，采用簡單評價的方式抽取與歌曲相關(guān)的樂理知識。此外，評價學(xué)生的表演成績。學(xué)生的表演不但包括演唱，還包括器樂演奏和舞蹈，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生豐富表演方式，唱一首拿手的曲子或跳一段優(yōu)美的舞蹈，才藝比較多的學(xué)生可以多表演幾個項目，然后由教師給予綜合評價。最后，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。評價維度的多樣性：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)興趣、課堂紀(jì)律等）；學(xué)生的音樂素養(yǎng)（音樂知識與技能等）；藝術(shù)實踐表現(xiàn)（班級和學(xué)校的文藝活動參與情況等）；藝術(shù)特長（聲樂、舞蹈、器樂等）。評價方式的多樣性：在分層評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評價、學(xué)生互評、教師評價等。

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以獨(dú)特的方式找尋屬于自己的道路，只有這樣教育才能被稱之為藝術(shù)，這樣的教育才會有更高的質(zhì)量。音樂教師要注重日常積累，提高自身的音樂素養(yǎng)，不斷反復(fù)與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的魅力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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