互動式教學(xué)片對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響

馬桂香

摘 要： 本文就互動式教學(xué)片對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響進行初步研究，首先通過觀察記錄幼兒在觀看互動式教學(xué)片中的反應(yīng)，其次論述互動式教學(xué)片在空間視覺、音樂聽覺、語言表達、人際交往等方面對幼兒產(chǎn)生的影響，再次試想自制簡單的互動式教學(xué)片和將其搬入課堂的可行性與注意點，最后進行總結(jié)，得出可以在適當(dāng)運用時優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)活動的結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 互動式教學(xué)片 幼兒教育 學(xué)習(xí)活動

當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，幼兒園中的多媒體教學(xué)在本市已經(jīng)十分普遍，幼兒在家中會通過一些多媒體方式進行學(xué)習(xí)，教學(xué)片就是其中一種。《愛探險的朵拉》是一部被許多幼兒知曉并喜愛的中英雙語教學(xué)片，生動形象、富有趣味的故事使幼兒深入其中，讓人印象深刻的是“朵拉”會向幼兒提出問題，然后等待幼兒回答，再給予表示肯定的回復(fù)并公布正確答案。這種互動式的教學(xué)片通過一定的故事情節(jié)，將需要掌握的知識點當(dāng)作問題“拋”給觀看者，進行互動，效果很好。

一、觀察幼兒的觀看過程

學(xué)期伊始，孩子們升入中班，為了幫助他們更好地適應(yīng)升入中班的生活，調(diào)動他們的積極性，我答應(yīng)他們?nèi)绻@一周表現(xiàn)很棒，周五放學(xué)前就看一集動畫片。周五下午吃過點心后，有些孩子朝我投來期待的目光，我聽見下面小聲討論著要看動畫片了，我笑著說：“你們的記性真好，尤其是動畫片一定不會忘，你們想看什么呢？”“朵拉！朵拉！”許多孩子在下面異口同聲地喊著，只有一兩個男孩子想看奧特曼?！澳銈冞@周的表現(xiàn)真棒，那就聽你們的，看一集朵拉！”我說，孩子們聽到我說的話以后都開心極了。因為我之前沒有看過朵拉，認為朵拉只是普通的動畫片，不是很感興趣。動畫片開始了，一段歡快活潑的音樂一下子帶動起孩子們，有的跟著哼唱，有的手舞足蹈；隨后主人公朵拉出場，熱情地打招呼，我們班的孩子也很有禮貌地回應(yīng)她，接著朵拉說：“我叫朵拉，你叫什么名字？你今年幾歲了？”她沒有具體問誰，但我們班的孩子都七嘴八舌地各自回答起來，我看他們認真又可愛，覺得十分有趣就開始和他們一起看并觀察孩子們的反映；接著朵拉拿出書包，需要在書包里找到一本紅色的大書，然后小書包唱起歌來向大家介紹自己：“我是書包書包是我，里面什么都有，裝滿書本裝滿玩具，里面什么都可以給你！”我們班的孩子好奇地看著書包，跟著它的歌聲一起律動，然后屏幕上展示了許多不同顏色大小的書，書包說：“我有許多書，朵拉想找一本又大又紅的書！現(xiàn)在我們來找找有哪些紅色的書！”然后一個箭頭指向一本綠色的書：“是這本嗎？”“不是！”孩子們答。“那是這本嗎？”當(dāng)箭頭指向紫色的書時書包問?！安皇牵　焙⒆觽冇只卮?。之后，箭頭先后指向兩本紅色的書，紅色的書后亮起光圈，“太好了！”找到紅色書本后書包高興地喊，孩子們也跟著喊?！跋旅孀屛覀兛纯茨谋緯笱?？”孩子們都指向一本更大的書，然后紅書包說：“太棒了！”孩子們很開心。隨后孩子們又聽著朵拉講了一個“紅色大公雞的故事”，并跟隨著朵拉一起去尋找公雞，在途中朵拉遇到小橋上的木板掉入水中，孩子們幫助她尋找大小合適的木板放入正確的位置；后來朵拉需要打開一扇門，門上有四個插孔，需要在一堆鑰匙中找到四個頭的鑰匙才能打開門，孩子們也幫助朵拉找到了；最后，朵拉找到了大紅公雞，孩子們都很高興。

二、解析互動式教學(xué)片對學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化

在給幼兒播放《朵拉》前，我本以為它是一部普通的動畫片，后來卻發(fā)現(xiàn)其中有不少學(xué)問，既調(diào)動了孩子的積極性，又優(yōu)化了孩子的學(xué)習(xí)活動，提高了孩子的綜合能力。之后，我對類似的互動式教學(xué)片進行了觀看和初步的解析，提煉了其中能優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)活動、幫助提高能力的幾點。

（一）開闊空間視覺感

教學(xué)片以可愛活潑、形象生動的畫面帶給孩子直觀、具體的視覺體驗。如教學(xué)片中講述的故事里有許多場景的變化，孩子能直觀體驗到人物或動物角色所處的空間背景；在一些比較大小、形狀填空的問題鍛煉中感知空間的層次、大小、方位、形狀等諸多方面，培養(yǎng)孩子對空間的認識、提高空間思維的能力；一些教學(xué)片中會將一些物品或問題答案放置在畫面的某一處，與幼兒互動，讓幼兒在尋找的過程中鍛煉眼力、開闊視覺。

（二）提高口語表達

互動式教學(xué)片與普通教學(xué)片的區(qū)別在于與觀看者的互動環(huán)節(jié)，其中的問答互動能調(diào)動觀看者回答問題、表達想法。在第一部分觀察過程中“朵拉”問道：“你叫什么名字？今年幾歲啦？”幼兒很積極地回答，而且回答的語言大多很完整。在這種輕松、愉快的問答環(huán)境中，幼兒的積極性被充分調(diào)動，沒有回答的限制，內(nèi)心也不會因為是否有人聽取他們的回答而產(chǎn)生壓力，更不用在意回答的對錯，可以將心中的想法輕松簡單地表達出來。幼兒的口語表達關(guān)鍵在于“說”，互動式教學(xué)片營造的輕松氛圍，幫助幼兒敢于“說”，在多次鍛煉后可以提高幼兒口語表達的能力。

（三）增強邏輯數(shù)學(xué)能力

互動式教學(xué)片中常常會設(shè)置一些困擾片中主人公的問題，部分問題牽涉邏輯判斷和數(shù)學(xué)思維，觀看者在思考的過程中會使用邏輯數(shù)學(xué)能力解決問題。如上述觀察過程中“朵拉尋找大公雞時，地圖出示了朵拉需要走過的木橋、鐵門這些障礙設(shè)置”就培養(yǎng)了幼兒對先后的邏輯感知；“開啟鐵門”時需要解決“找到相應(yīng)數(shù)量插頭的鑰匙”這一問題，幼兒幫助“朵拉”解決問題時，使用自己的數(shù)學(xué)能力，判斷正確數(shù)量的“鑰匙插頭”，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。邏輯數(shù)學(xué)能力只掌握概念很籠統(tǒng)，但在應(yīng)用中如果發(fā)揮邏輯數(shù)學(xué)能力，進行一定的鍛煉，就會加深邏輯數(shù)學(xué)思維，提高能力。

（四）鍛煉肢體運動

雖然互動教學(xué)片局限于播放器內(nèi)，但它以動態(tài)和音樂律動的呈現(xiàn)，通過互動環(huán)節(jié)帶動觀看者與片中角色同步運動。幼兒的身體發(fā)展有一個重要不可少的途徑就是運動鍛煉，在互動式教學(xué)片中會出現(xiàn)角色進行韻律活動，通過音樂和語言的帶動，幼兒跟著角色一起進行肢體活動，雖然運動的幅度和場地受到限制，但能在一定程度上培養(yǎng)幼兒肢體運動的感覺。

（五）提高音樂感知

互動式教學(xué)片除了直觀的視覺體驗外，還通過聲音觸動觀看者的“聽”，其中不乏一些悅耳的音樂。在幼兒觀看過程中，我觀察到幼兒對片中的一些音樂很“自來熟”，在沒有接觸過更不用說學(xué)習(xí)過的情況下，幼兒因為教學(xué)片的情緒帶動，在沒有提示的情況下，會自主地跟著片中的音樂哼唱；音樂也因為預(yù)先設(shè)定好，在音準、節(jié)奏上具有一定的標準，幫助幼兒在無形中提升音準、節(jié)奏等音樂感知。

（六）鍛煉人際交往技巧

互動式教學(xué)片中的角色在與其他角色的溝通交流中，無形地引出一些人際交往的技巧。如：“朵拉”在過橋時，是“大鳥”幫助她把相應(yīng)的木塊放入橋上。這時幼兒會站在“朵拉”和“大鳥”的角度思考如何進行“尋求幫助”、“幫助他人”的人際交往；有時“朵拉”會請幼兒幫助她與其他角色交流，幼兒不會受限于羞怯或其他原因，大膽地幫助“朵拉”溝通，從而鍛煉了人際交往的技巧，提高了人際交往的能力。

三、將互動式教學(xué)片帶入教學(xué)活動

多媒體技術(shù)以各種形式優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動，常見的有直觀形象的PPT、可以與幼兒進行互動的白板教學(xué)，將互動式教學(xué)片帶入教學(xué)活動未嘗不可。

（一）優(yōu)勢

互動式教學(xué)片以其獨有的方式影響著幼兒，幫助教師優(yōu)化教學(xué)活動：1.營造輕松活躍的氛圍，讓幼兒投入進去。2.將較為抽象籠統(tǒng)的概念具體化、形象化。3.將一些教學(xué)細節(jié)標準化。4.細節(jié)設(shè)置可以帶動各領(lǐng)域全面發(fā)展。4.彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；邮浇虒W(xué)片存在許多優(yōu)勢，不同的細節(jié)設(shè)置可以引導(dǎo)不同的發(fā)展方向，所以互動式教學(xué)片的優(yōu)勢需開發(fā)者發(fā)現(xiàn)提煉。

（二）可行性

互動式教學(xué)片可以營造輕松的氛圍，調(diào)動幼兒的積極性，帶動幼兒進入情節(jié)中，自主地思考，如果將需要學(xué)習(xí)的活動主題帶入互動式教學(xué)片中，著重互動需要學(xué)習(xí)的活動主題，效果會很好，但如何制作相應(yīng)的互動式教學(xué)片和彌補互動式教學(xué)片存在的缺陷是關(guān)鍵問題。

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