專其一，琢其例，訓(xùn)其實

劉恩樵 丁衛(wèi)軍

本節(jié)作文指導(dǎo)課是在江蘇省第五屆蘇派作文教學(xué)名師精品課堂觀摩與研討活動上執(zhí)教的，其訓(xùn)練點為“怎樣選材”（統(tǒng)編版初一下學(xué)期第四單元）。本節(jié)課設(shè)計的主要設(shè)想就是“三精”，即精選例文、精準(zhǔn)指導(dǎo)與精要訓(xùn)練。精選例文就是精心設(shè)置教學(xué)支架，為學(xué)生學(xué)會選材提供給力的參照；精準(zhǔn)指導(dǎo)就是緊扣目標(biāo)，循序漸進，攻其一點；精要訓(xùn)練就是課堂凸顯學(xué)生的訓(xùn)練活動，精講多練。

一、明示課題，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，怎樣寫好作文，這里面的經(jīng)驗、方法、技巧太多太多?；ㄩ_幾朵，各表一枝。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)“如何選材”。選材就是選擇材料。選擇什么事情來寫最合適，用什么樣的事情來寫最好，這對于寫好一篇文章來說非常重要。這里有句話：素材好，文，才好。我們一起把這句話讀一下。

（生齊讀“素材好，文，才好”。）

二、怎樣選材，有何要求

師：素材好，文，才好。我們要有這個意識。下面，同學(xué)們看例文一。我找一位同學(xué)來讀一下。大家思考一下，看看這篇文章它想表達什么？它寫了哪些事情？你覺得從選材的角度看，這篇文章怎么樣？讀吧！其他同學(xué)邊聽邊思考。可以拿筆寫寫。

（生讀例文一《有你，真好》。）

師：Very good， sit down please。（臺下笑）這篇文章在選材方面，你覺得怎么樣？哪位同學(xué)有什么想法？

生：我覺得這篇文章選材太普通，沒有什么新意。寫母親關(guān)愛自己，又是冒雨為“我”送傘，母親還帶病送雨傘，又是夜里送“我”上醫(yī)院。這些事情，我們早就聽膩了。

師：你們同意這個同學(xué)的說法嗎？（生：同意。）不瞞你們說，老師我今年五十多歲了，在我上小學(xué)的時候，我們就是這樣寫的了。估計這樣的素材不亞于百歲了。這個同學(xué)說得好，這篇文章選材最大的問題，就是太老套。事實上，媽媽確實深夜送過“我”去醫(yī)院就診，冒雨送傘的事情也常有。但是，這是寫作文，我們得選擇新穎的材料。難道就沒有別的事情可寫了嗎？好，還有什么問題嗎？這位同學(xué)，你說說看。

生：我覺得第一個材料和第二個材料跟整篇文章的主題沒有太大關(guān)系，整篇文章的主題應(yīng)該是表現(xiàn)媽媽對“我”的愛。可是素材一和素材二，寫的是媽媽平時的生活，而不是媽媽對“我”的愛。

師：（對另一位女生） 請你說說看，她說的是什么意思？你再說說看。

生：她認為素材一和素材二與文章主題無關(guān)。

師：對！有點偏離中心，是吧？這個文章主要想表達什么？

生：主要想表達媽媽對“我”的愛。

師：既然文章要表達的是媽媽對“我”的愛，那么，媽媽確實喜歡跳廣場舞，媽媽工作也很積極，也得過獎杯，但是，這些素材與“我”要想表達的主題，也就是媽媽對“我”的愛，沒有什么關(guān)聯(lián)。下面，哪位同學(xué)能歸納一下，一篇文章好的選材，應(yīng)該怎么樣呢？你說說看。

生：我認為首先是要貼近主題，不能偏離主題；然后，素材選擇不能太多，要不然太多太雜就會不凸顯主題了。

師：很好！你試試看。

生：我對她的說法還有補充。我覺得文章選材不能太普通，別人都寫過了，那樣就沒有什么新意，讀起來也不覺得新奇。

師：是的！下面我們來梳理一下。讀了例文一《有你，真好》，我們知道，作者想表達媽媽很關(guān)愛“我”，于是呢，他就寫了媽媽工作很積極、愛跳廣場舞、夜送“我”就診以及帶病送雨衣。剛才同學(xué)們的分析非常好。像第一、第二個事例有點偏離中心，第三、第四事例又都是老套陳舊，不夠新穎。有些事情還有可能不真實。發(fā)現(xiàn)可能不真實的地方了嗎？我們說的是可能。有沒有懷疑哪個地方不真實？

生：我覺得是“那個聲音怎么聽起來那么耳熟……”這個地方有點不太真實。

師：就是媽媽送雨衣的這一段，媽媽生病了，在“狂風(fēng)暴雨”中“拖著瘦弱的身體”來給“我”送雨傘。我也覺得不夠真實。所以我們說，選材要做到……我們一起來讀讀看。

課件出示：

要圍繞中心，不要偏離主題；

要真實可信，不要胡編瞎謅；

要新穎獨到，不要陳詞濫調(diào)。

（學(xué)生齊讀“三要三不要”。）

三、我來選材，該當(dāng)如何

師：學(xué)習(xí)怎樣選材，基本要把握的就是這“三要三不要”。那么，知道不代表就是“學(xué)會”啊。下面我們來個訓(xùn)練：這位同學(xué)的選材有點偏離中心，有些不夠新穎，那么，假如讓你寫《有你，真好》，同樣表達媽媽對“我”的愛，你會寫什么事情？請在紙上寫出來，等會我找同學(xué)講。

（學(xué)生寫作，教師巡視。）

師：下面，我們開始來說說看。

生：我選的第一個材料是，媽媽在夜晚的時候到我的房間來給我塞被角；第二個材料是我跟媽媽鬧矛盾之后，她賭氣外出，但不一會就回來了，回來的時候，手里卻拎著一袋我最喜歡的面包；第三個是，我們一家去購物，然后媽媽拿著東西，我提出要幫她，她卻只把最輕的一袋遞給我。

師：哦，都是一些小事，但是，同學(xué)們看，這些事情都是這位同學(xué)獨特的感受，別人也許沒有，或者說，別人沒感受到。那這三件事你會重點寫哪件事情呀？

生：我覺得我會重點寫第二件事。

師：你和我想的一樣。這件事作為重點寫，很好。來，還有哪位同學(xué)試試看？

生：我寫的第一件事是，每次考試考砸了，媽媽都會對我“冷嘲熱諷”的。雖然我當(dāng)時很生氣，但是她的“冷嘲熱諷”都會讓我后來變得更加努力。（學(xué)生笑）我寫的第二件事是，小時候，有一次我走丟了，媽媽沒命地到處找我，等找到了，她極其生氣地把我訓(xùn)斥一頓。第三件事就是，有一年夏天，天特別特別地?zé)?，我跟她出去，想買一個冰淇淋吃，媽媽為了省錢，就沒買，只是給我買了一瓶水。（學(xué)生大笑）

師：你寫這些事，是想表達你媽愛你呢，還是想表達你媽不愛你呢？

生：媽媽愛我。只是她的方式與別的媽媽不一樣。

師：原來如此！你媽原來是一個“虎媽”。這位同學(xué)的材料就更為獨特，寫媽媽對自己“冷嘲熱諷”，對自己狠狠地“訓(xùn)斥”，連一個冰淇淋也不買，“只是給我買一瓶水”。但正是如此，媽媽的良苦用心盡在其中。很不錯！我告訴你，像這樣的素材，寫下來，你媽媽看了你的文章一定會很感動，因為媽媽的愛你懂了。如果給閱卷老師看到了，一定眼前一亮，心里一動，于是，分數(shù)也就上來了！

師：好，下面站起來的同學(xué)從三件事中再選擇一下，只說一件事。你不是寫得很好嘛，怎么不舉手？舉舉看呢。（臺下笑，此生舉手。）

生：在夏天的晚上，媽媽看見我很熱，頭上直冒汗，然后就拿著扇子為我扇風(fēng)。

師：很好啊。寫的時候，當(dāng)時天氣的情況，你熱的情形，媽媽怎么給你扇扇子的，你們當(dāng)時有怎樣的對話，你的心里是怎么想的，等等，要把這件簡單的事的前后過程寫詳細了。還有哪位同學(xué)說說看？

生：我的體育不是很好，媽媽每天抽出時間陪著我一起鍛煉。

師：哦，你看，都是很獨特的事情。你來說。

生：從小學(xué)一年級開始，六年以來，我練書法，媽媽總是一起陪我練習(xí)。每次考級的時候，她都要把我送到考場，幫我鋪好了筆墨紙硯才離開，然后在考場外等我。

師：非常好！關(guān)鍵詞是“陪伴”，長年累月地陪伴我練書法?，F(xiàn)在，你書法怎樣？（看學(xué)生寫的字）哎呀，真的很漂亮。不愧是從小學(xué)開始練的。軟筆可能更好一些。

師：好了，同學(xué)們！剛才同學(xué)們說得非常好。下面我請一位同學(xué)來讀讀例文二《有你，真好》，看看這位同學(xué)又是怎么選擇素材來寫媽媽對“我”的愛的。

（一學(xué)生朗讀例文二《有你，真好》。）

師：同學(xué)們，其實，好的素材多得很，它們就在我們?nèi)諒?fù)一日的尋常的日子里。來，我們一起讀讀這段文字：（課件出示）

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

好的素材就在我們?nèi)諒?fù)一日的尋常的日子里，需要我們用心去感受，去發(fā)現(xiàn)。只要我們能通過大量的閱讀與留心的觀察，不斷提升自己對生活的敏感度與感悟力，好素材會源源不斷地匯集在我們的筆下。

（學(xué)生齊讀。）

四、我再選材，別有創(chuàng)意

師：同學(xué)們剛才說的這些素材，如果能夠?qū)懴聛?，就是一篇非常好的作文，圍繞中心，選材獨特，真實感人。

師：那么，本文題目叫作《有你，真好》，這“你”就一定不是爸爸媽媽，就是老師同學(xué)；不是同桌鄰居，就是伙伴熟人？這些當(dāng)然都可以。那么，除了這些熟悉的人之外，還可以是什么呢？我們在選材上，是不是可以再獨到一點呢？下面，請同學(xué)們相互討論討論，看看是否可以打開思路，有更與眾不同的創(chuàng)意選材。

（生討論，教師巡視指導(dǎo)。）

師：哈哈，有些同學(xué)還是離不開身邊熟悉的人。這個同學(xué)就與眾不同，我估計你們誰都想不到：有你真好，“你”指書。

（師繼續(xù)巡視。）

師：下面我們來交流看看。你想說嗎？來！

生：我說的“你”是指“我的妹妹”。

師：我的妹妹？這個與我們前面說的爸爸媽媽、爺爺奶奶，是不是一樣的思維？

生：我說的“你”是指我家的相冊。

師：相冊？怎么回事呢？

生：有了相冊，我就仿佛看到我家的從前、年輕時的爺爺奶奶、小時候的爸爸媽媽、我們家從前的樣子，等等，一本相冊里，記錄了我們家的歷史。

師：有“相冊”，真好，讓我能夠重溫家的歷史，感受家的親情。

生：我說的“你”是指小狗。

師：小狗，小狗，有你，真好。

生：有一次，我考試沒考好，情緒很低落。放學(xué)回家，我家的小狗也許它理解我，就過來一直陪著我。

生：我說的“你”是指一支毛筆。因為這支毛筆，不僅練就了一手漂亮的字，也磨練了我的毅力，更讓我對我國的傳統(tǒng)文化書法有了更多的領(lǐng)悟。

師：多好的毛筆啊，有你，真好。

生：我說的“你”是指書。因為書給了我許多，當(dāng)我傷心時，我只要看書就能沉浸在其中，可以讓心能平靜一下。它還教會我很多做人的道理。

師：書給我們知識，書讓我們明理，有書，真好。在文章中，你可以寫寫讀過哪些書，這些書，給你帶來了哪些幫助，哪些收益，等等。

生：我寫的是籃球。因為我本身個子長得比較矮，所以爸爸推薦我打籃球，說這樣可以長高，而且，我覺得打籃球還給我很多的啟發(fā)，更培養(yǎng)了我的好品質(zhì)。

師：現(xiàn)在個子長高了沒？（眾生笑）

生：現(xiàn)在還沒有。（眾生笑）

師：不要急！要堅持，堅持就有奇跡?；@球給你帶來快樂，也鍛煉了身體，在與同學(xué)們打籃球的過程中，培養(yǎng)了友誼。還有，在球場上也培養(yǎng)了自己拼搏、團結(jié)的精神，對不對？籃球，有你真好。還有哪位？

生：我的素材是寫我家的小貓。有一天早上，因為昨晚我做作業(yè)做到特別晚，到了要上學(xué)的時候，我還在做夢。突然，不知道什么東西，一直在舔我的頭發(fā)，我一下子醒了，才發(fā)現(xiàn)我家的貓一直在舔我。那時候都已經(jīng)六點十分了，就趕緊起床，幸好沒有遲到。

師：我們說，好多狗能救人啊，這小貓都提醒他上學(xué)了。如果沒有這小貓的提醒，他那天就要遲到了，遲到了就要吃批評，也許還要被罰站、被罰作業(yè)、被罰勞動什么的，小貓，有你真好！

生：我說的跟我之前還是有聯(lián)系的。 我寫的“你”指書法。我就是從小時候苦練，超級苦練書法的?，F(xiàn)在，我覺得練出頭了，就覺得它真的對我影響很大的。到過年的時候，我可以寫副對聯(lián)，寫寫作業(yè)也很端正了，幾種書體我都會的，親戚老師等也都夸我字寫得好，我也很自信了。書法確實讓我享受其中。

師：書法讓你懂得審美，讓你有了氣質(zhì)。書法還磨煉了你的意志，以前覺得苦，現(xiàn)在不覺得苦了，字寫得越來越好。我告訴你，會寫書法的女孩，一定是一個懂得審美、有內(nèi)涵、有氣質(zhì)、有情趣的高雅女孩。我很欣賞你的！

生：我說的“你”指音樂。在我心情不好的時候，聽音樂可以讓我心情舒暢；聽音樂還可以開發(fā)我的想象力。

師：怪不得好多同學(xué)喜歡戴著耳機做作業(yè)，因為她說，音樂可以激發(fā)我們的想象力。還有哪位同學(xué)想分享一下？你舉手嗎？你來！

生：我說的“你”指我下載到手機上的一個APP，APP里發(fā)的每一條語錄，對我來說都受益匪淺，讓我懂得了很多。在我心情低落的時候，給了我一些正能量。

師：哦！下載的APP，它經(jīng)常發(fā)視頻或語錄，每當(dāng)自己情緒低落的時候，都能給自己正能量。同學(xué)們，這位同學(xué)已經(jīng)把APP作為《有你，真好》中的“你”了，還有什么不可以呢？只要你對它感興趣，它對你有幫助，都可以寫，對不對？好，下面我們來一起讀讀這樣一段話：（課件出示）

刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。

文章的好素材，還需要我們具有廣博的知識，具有創(chuàng)意的思維。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)與運用獨到新穎的素材，讓自己的文章有新意，給人眼前一亮、心頭一動的美好感受。

當(dāng)然，有創(chuàng)意的素材也是要真實與真切的。

師：同學(xué)們，剛才那位同學(xué)說，某一個APP有你真好，如果我是閱卷老師，改到這篇文章，一定是眼前一亮，心頭一震。哎呀，這個同學(xué)竟然想到這，如果我要是作文選刊雜志的編輯，看慣了那些俗套的選材，然后看到這位同學(xué)標(biāo)新立異的選材，馬上就會給她來用稿通知的。

師：下面，請同學(xué)們閱讀例文三，看看這位同學(xué)的“你”是什么呢？（學(xué)生瀏覽文章之后）這位同學(xué)竟然認為：古詩詞，有你真好。不瞞大家，我讀到此文的時候，我的心確確實實是“咯噔”地動了一下的。

師：好，同學(xué)們，回家以后，用《那是一個溫暖的地方》這篇文章試試看，這“溫暖的地方”，你會選擇怎樣的材料來寫呢？讓我們再齊讀“素材好，文，才好”！（生齊讀。）

下課。

[名師點評]

學(xué)生作文至少有兩個難點：一是無話可說；二是能說的又都是別人說過的話。這堂作文課主要通過“如何選材”解決第二個問題。老師以“有你，真好”的病文引入教學(xué)，至少有兩個妙處，文題本身帶有“對象意識”，容易激起學(xué)生興趣和交流欲望；“好為人師”乃人之本性，學(xué)生在評判別人的同時又進一步蕩開思維亮出自己更多的“干貨”，巧妙進入“選材”話題的更高層次的探討，并適時提出“選材”的三個要求?！斑x材”的本質(zhì)是“不俗”，白石道人姜夔有言：“人所常言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗?！蓖蝗恕⑹?、物中，不常言“人所常言”，這是從同一材料中求“不俗”。教者并不滿足于此，借文題中“你”字的多重蘊含，又深入引導(dǎo)學(xué)生從另外的角度挖掘更為新穎的素材，思路打開，好的素材何愁不來？聽課的學(xué)生應(yīng)該有“恍然大悟”之感，原來還有這么多有意思的內(nèi)容可以寫！這堂作文課的成功，除了引導(dǎo)學(xué)生有話可說，說與眾不同的話，又有法可依，依精當(dāng)可感之法，還在于教者選擇了三篇同題但選材優(yōu)劣程度各異的文章，按教學(xué)需要有序出現(xiàn)，給了學(xué)生很好的參照，且課堂簡約有序，層層推進，訓(xùn)練扎實，隨風(fēng)潤物。

（作者單位：江蘇省昆山市兵希中學(xué) 江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)）

責(zé)任編輯 敖小英

E-mail：545126112@qq.com