小議幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象及對(duì)策

於佑玲

摘 要：近年來(lái)，在多種因素的影響下，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)宣傳，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，共同促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育小學(xué)化；身心發(fā)展；教育觀念；教育規(guī)律

近年來(lái)，眾多家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，致使幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勈裁词怯變航逃W(xué)化現(xiàn)象、幼兒教育小學(xué)化的弊端以及應(yīng)對(duì)的策略。

一、幼兒教育小學(xué)化內(nèi)涵及成因

所謂幼兒教育小學(xué)化主要是指幼兒園將小學(xué)的課程資源、管理模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)方法等引入、滲透于幼兒教育實(shí)踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進(jìn)而普遍化和趨勢(shì)化的一種功利性的教育現(xiàn)象和錯(cuò)誤的教育傾向。目前許多幼兒園采取小學(xué)化教育方式，把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來(lái)要求，給幼兒布置各種書面作業(yè)，甚至布置大量的家庭作業(yè)，要求幼兒購(gòu)買各種輔導(dǎo)資料，在幼兒園開辦各種興趣特長(zhǎng)班等。這種做法，嚴(yán)重違背了幼兒教育規(guī)律及成長(zhǎng)規(guī)律。那么導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的原因是什么呢？首先是幼兒園辦園理念和生存競(jìng)爭(zhēng)的影響。特別是一些民間幼兒園，為了多招幼兒、拼命賺錢，全然不顧幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展情況，開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)，滿足家長(zhǎng)的虛榮心，并以此作為辦園成效向社會(huì)炫耀，提高幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。其次是教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。部分教師，不了解幼兒的身心特點(diǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把知識(shí)傳授給幼兒就是正確的，他們的做法不僅不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，反而為幼兒健康成長(zhǎng)設(shè)置了障礙。最后就是應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育的思想對(duì)我國(guó)幼兒教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，“孩子絕不能輸在起跑線上”的觀念，在眾多家長(zhǎng)腦海中縈繞，紛紛向幼兒園提出為孩子學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)的要求，家長(zhǎng)急于求成，甚至進(jìn)行攀比，這樣做不僅壓制了幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)，而且使幼兒厭學(xué)，消極抵抗。

二、幼兒教育小學(xué)化的弊端

幼兒教育小學(xué)化的弊端是多方面的，大致有以下幾點(diǎn)：一是危害幼兒的身心發(fā)展。幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較脆弱，如果長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，去背，去記，去思考，大腦很容易疲勞，損害幼兒神經(jīng)系統(tǒng)。同時(shí)，過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。二是影響幼兒的全面發(fā)展。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面發(fā)展的要求。三是過早挖掘?qū)W習(xí)潛能，對(duì)幼兒小學(xué)教育十分不利。把一年級(jí)該學(xué)的知識(shí)都在幼兒時(shí)期學(xué)完了，甚至幼兒三年重復(fù)機(jī)械學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，試想：幼兒厭煩嗎？真正上一年級(jí)時(shí)，那又該學(xué)什么呢？當(dāng)孩子看到簡(jiǎn)單的識(shí)字，20以內(nèi)的加減法，他們?cè)缫呀?jīng)學(xué)得滾瓜爛熟了，還會(huì)再去學(xué)習(xí)嗎？最讓筆者可恨的是，近年來(lái)，大多私立幼兒園招聘的教師全是初中生，甚至部分幼兒園招聘的還是小學(xué)生，因?yàn)闆]有接受過專業(yè)教育，他們給幼兒教的漢字筆畫全是錯(cuò)的，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減位，不講求方法技巧，全是讓幼兒通過扳手指或死記硬背等方式進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致這些孩子上一年級(jí)后，無(wú)論老師怎么教也難以糾正。

三、面對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

幼兒教育小學(xué)化的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，因此，在幼兒教育中，應(yīng)想方設(shè)法避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。筆者始終認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力：

首先，作為幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。作為一名幼兒教師，應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育，它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力基礎(chǔ)，認(rèn)清教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別，凡是《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中未要求的，未涉及的絕對(duì)不超前教育。因此，幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。同時(shí)，各級(jí)政府和教育部門要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)管，通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學(xué)化”的錯(cuò)誤傾向，形成正確的輿論導(dǎo)向。教育部門應(yīng)嚴(yán)把教師入口關(guān)，堅(jiān)絕不胡亂招聘，走關(guān)系招聘，對(duì)已招聘的教師要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期開展學(xué)前教育的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流探討，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法。通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)等形式，使家長(zhǎng)和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義。

其次，遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，促使幼兒健康快樂成長(zhǎng)。作為幼兒園，應(yīng)確立啟蒙教育的目標(biāo)，且在幼兒教育中，一切工作都緊緊圍繞啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周圍生活中基本的知識(shí)和技能。同時(shí)，合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在安排一日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)。特別是要開展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。

最后，加強(qiáng)宣傳，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。幼兒教育小學(xué)化的產(chǎn)生，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念有著密不可分的關(guān)系，部分家長(zhǎng)的陳舊觀念和攀比心理正是幼兒教育小學(xué)化的催化劑。因此，幼兒園應(yīng)重視對(duì)家長(zhǎng)的教育和正面宣傳，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)們請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長(zhǎng)學(xué)校以及幼兒園與家長(zhǎng)的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，帶動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校，進(jìn)一步做好幼兒科學(xué)教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗旭.淺談?dòng)變航逃靶W(xué)化”的危害[J].中國(guó)校外教育，2013（20）：153-153.

[2]劉曉敏.糾防幼教小學(xué)化傾向的有效策略[J].祖國(guó).教育版，2013（7）：89-89.