淺談如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

施芹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在本文中先對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用進(jìn)行分析，之后對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施予以探討，希望能夠為落實興趣教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的地位帶來支持與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

興趣是最好的老師！在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)，一直是教師所研究的教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，雖然教師在學(xué)生的興趣激發(fā)方面取得了一定的成果，但距離素質(zhì)教育當(dāng)中所提出的要求仍有差距。為了盡快縮小興趣教育差距，讓學(xué)生能夠在興趣引導(dǎo)下更好的完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)勢在必行，文章以此為切入點展開探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，并完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動，讓學(xué)生能夠真正的成為課堂教學(xué)主體，并愿意為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)去進(jìn)行課堂探究。當(dāng)學(xué)生達(dá)到此種學(xué)習(xí)狀態(tài)時，課堂教學(xué)氛圍會得到積極構(gòu)建，教師的教學(xué)難度也會因此降低，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果則會有所提高，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)意義重大，需要教師予以重視。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

1.多媒體技術(shù)在導(dǎo)入階段的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的邏輯思維能力有限，因此想要讓他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并能夠完成知識學(xué)習(xí)和記憶并非易事。在這種前提下，教師想要實現(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)，就必須要找到一些切入點，構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來看，他們喜歡看得見、摸得著的具體事務(wù)，因為這樣更便于他們理解和認(rèn)知。在這種情況下，教師可以在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入階段，應(yīng)用多媒體技術(shù)來對進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在直觀、具象的模式下完對數(shù)學(xué)知識的觀察和理解，從而提高他們對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效果提升打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《找規(guī)律》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)來展示一些課件內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察課件當(dāng)中的內(nèi)容，來產(chǎn)生找規(guī)律的興趣，從而提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升打下基礎(chǔ)。

2.游戲化模式在教學(xué)階段的應(yīng)用

游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂方式，因為他們能夠在游戲中獲得愉悅的情感體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將游戲引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與游戲模式的結(jié)合，做到讓學(xué)生即完成了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，又收獲了快樂，從而提高課堂教學(xué)效果，并完成對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。例如在進(jìn)行《長方體與正方體》課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備手工教具，然后讓學(xué)生在課堂上通過剪紙板、折紙板、粘紙板的方式，來完成對長方體、正方體手工的制作，并在這一過程中完成對長方體、正方體特點、性質(zhì)的了解和掌握。此游戲可以分為兩輪，第一輪是有標(biāo)識的手工，即學(xué)生按照紙板上的虛線進(jìn)行裁剪和粘貼就能完成制作。第二輪是無標(biāo)識手工，需要學(xué)生自己動手進(jìn)行測量、規(guī)劃，并完成裁剪和粘貼，最終完成手工制作。在此次課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在手工游戲中獲得快樂，同時還能夠在手工游戲中更為全面、具體的了解掌握長方體、正方體的性質(zhì)特點，課堂教學(xué)目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

3.生活化模式在課后訓(xùn)練的應(yīng)用

生活化模式也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最長使用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)辦法。在實際教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)系，并在情境體驗中收獲數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用經(jīng)驗，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)帶來幫助。例如在進(jìn)行《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)中，教師就可以在班級中創(chuàng)設(shè)“文具店”情境，學(xué)生拿著教具人民幣，到教師所開的“文具店”中購買文具，由此實現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用人民幣技能的鍛煉。在此次生活化情境當(dāng)中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何正確使用人民幣，同時還鍛煉了自己的社會適應(yīng)能力，這對于幫助學(xué)生更好的成長發(fā)揮了重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略研究，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，推動學(xué)科教學(xué)水平發(fā)展的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者，其想要實現(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)，就必須要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣需求，然后以此為切入點有的放矢的展開教學(xué)工作，從而實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，完成對他們的數(shù)學(xué)知識教育工作，幫助學(xué)生更好的理解、記憶數(shù)學(xué)知識，為他們的數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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