關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活元素的結(jié)合

蘭根才

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們的日常生活實(shí)際息息相關(guān)，通過行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極的運(yùn)用和實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的。教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，注重將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與日常生活化的問題進(jìn)行結(jié)合，在課堂授課中，將抽象化的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活化處理，以提高學(xué)生對(duì)問題的理解和接受程度，更加快速的消化吸收所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的事物產(chǎn)生觀察和探索的熱情，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活元素；解學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，也是針對(duì)生活中的問題用數(shù)字形式分析并解決的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與日常生活實(shí)際結(jié)合，即：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活之間的關(guān)系密不可分。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極應(yīng)用生活元素，結(jié)合課本內(nèi)容有選擇性地融入生活中出現(xiàn)的生活元素，讓學(xué)生在思考和對(duì)比后，獲得思想認(rèn)識(shí)上的提升。在此同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探尋生活中遇到的與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)相關(guān)的元素，進(jìn)而提升小學(xué)生的認(rèn)知能力。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，探討如何將生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，談幾點(diǎn)看法。

一、提煉生活中的常見事例應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中

從兒童青少年的心理發(fā)展特征出發(fā)考慮，由于他們剛形成自己的思考和觀察能力，對(duì)外界的事物具有極大的學(xué)習(xí)模仿能力和巨大的好奇心，采用生活中最貼近他們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境中的事例，使學(xué)生在心理上能夠?qū)崿F(xiàn)一種較為平穩(wěn)的過渡，所學(xué)習(xí)的東西在學(xué)生的認(rèn)知和接受能力范圍內(nèi)，能夠極大的降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生樹立自信心和勇敢探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己習(xí)以為常的事物產(chǎn)生全新的、更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠在極大程度上刺激學(xué)生大腦的發(fā)展和完善，幫助他們更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行《數(shù)的認(rèn)識(shí)》（小學(xué)六年級(jí)下人教版）這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師選用實(shí)例講解的時(shí)候，可以借助學(xué)生最喜歡的春游活動(dòng)進(jìn)行舉例說明。一個(gè)班的全體學(xué)生一共30人，一起出發(fā)去公園劃船，一共有八條船，每條船上能乘坐4個(gè)人，那么如何進(jìn)行分配，才能夠正好實(shí)現(xiàn)所有同學(xué)都能夠坐上船，有幾種方法可以解決問題，每種情況下，每條船上分別安排幾人較為合理？學(xué)生根據(jù)給定的情境，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷，能夠更加快的進(jìn)入教學(xué)中去，通過自己的思考和解答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，方便教師有針對(duì)性的給予幫助。

二、課堂教學(xué)用語的生活化和口語化表達(dá)

在多數(shù)人的普遍認(rèn)知里，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和專業(yè)化的專業(yè)用語，因此也造成了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的沉悶無趣，很多學(xué)生在一種壓抑的教學(xué)環(huán)境中，很容易產(chǎn)生疲倦甚至抵觸的心理，影響學(xué)生的進(jìn)步提高和教師教學(xué)技能的施展。因此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，針對(duì)小學(xué)生喜歡活潑的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和理解能力不足的實(shí)際情況，在盡可能的情況下，轉(zhuǎn)化教學(xué)用語為生活化的口語式表達(dá)，幫助學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)大環(huán)境。

例如，在進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)》（小學(xué)六年級(jí)下人教版）的學(xué)習(xí)過程中，教師在進(jìn)行折扣、成數(shù)、稅率和利率等知識(shí)點(diǎn)的介紹過程中，可以拿學(xué)生日常跟家人去商場(chǎng)超市等場(chǎng)所購物的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入。如圣誕節(jié)的時(shí)候，一件漂亮的衣服打折，打五折和打八折的情況下，同樣是一件外套，實(shí)際付多少錢就能買到？或者是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用成數(shù)這個(gè)概念來表示農(nóng)作物的收成好壞，今年的小麥產(chǎn)量比去年增加了兩成，其意思就是增加了十分之二，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示的時(shí)候就是百分之二十。如此一個(gè)概念多種表達(dá)方式，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)。

三、創(chuàng)建多種實(shí)際參與的活動(dòng)場(chǎng)景增強(qiáng)學(xué)生的印象

學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，需要通過親自實(shí)踐和動(dòng)手操作等多種方式，手、眼、腦并用，從而不斷的強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和接受能力。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)更多的走出教室，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲或者社會(huì)實(shí)踐或者勞動(dòng)的過程中，不斷的增加知識(shí)的儲(chǔ)備量。從而向?qū)W生傳達(dá)一種觀念，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)綜合性、趣味性和學(xué)術(shù)性并存的能力提升的過程。

例如，在進(jìn)行《綜合與實(shí)踐》（小學(xué)六年級(jí)下人教版）這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，針對(duì)綠色出行這一問題的教授，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)中去，在上下學(xué)及周末節(jié)假日的時(shí)間，多觀察街道上人們選擇什么樣的出行工具，并調(diào)查自己身邊親朋好友在外出活動(dòng)時(shí)采用的什么交工具，在課堂上組織學(xué)生討論和思考，每一種交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，人們選擇的原因等等，增強(qiáng)學(xué)生深入生活、細(xì)致觀察和自主思考表達(dá)自身看法的綜合能力。最后再通過系統(tǒng)的介紹和總結(jié)，糾正學(xué)生認(rèn)知不足之處，優(yōu)化其知識(shí)體系。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)問題源自于生活實(shí)際，并反過來通過數(shù)學(xué)化的邏輯思維方法探索解決問題的路徑，其最終目標(biāo)是為人們更好的生活提供服務(wù)。因此，在抓住主要矛盾的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮所學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)偏好，靈活的將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活化的問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)化的思考方式解決遇到的困難，以提升教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有從實(shí)際出發(fā)，多與生活實(shí)際相聯(lián)系，將抽象化的問題具體為常見、可感受的實(shí)際問題，才能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的根本目標(biāo)，同時(shí)在一定程度上幫助學(xué)生樹立一種自主獨(dú)立的生活意識(shí)和實(shí)踐能力。

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