高中音樂教學(xué)中微課運(yùn)用的幾點(diǎn)實(shí)踐

路錦華

【摘要】微課是利用多媒體設(shè)備，結(jié)合課本某一知識點(diǎn)，再根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由教師錄制的微型的教學(xué)視頻。微課在時(shí)間上要比平常一節(jié)上課時(shí)間短，雖然時(shí)間短，對所有的知識點(diǎn)不能面面俱到，但是它短小精湛，往往對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行了透徹的、詳細(xì)的講解，能夠?qū)φn本上的重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的剖析。正是微課的這個(gè)特點(diǎn)，教師在授課時(shí)，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)，可以借助微課輔助自己的教學(xué)。學(xué)生通過觀看微課視頻，理解課本上的重難點(diǎn)問題。音樂，作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美力、價(jià)值觀的重要學(xué)科，在緊張的高中學(xué)習(xí)階段具有重要的作用。在高中課堂上，巧妙地利用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣，還開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 微課教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0221-02

微課是一種新興的網(wǎng)上教學(xué)視頻，相比現(xiàn)實(shí)中的教師教學(xué)，微課教學(xué)顯得更加精彩。微課教學(xué)主要采用動畫視頻進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間短，內(nèi)容少且重要，能夠一針見血地給學(xué)生講出問題的所在，方便學(xué)生去理解、掌握課程重點(diǎn)。另外，采用微課教學(xué)大大地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，因?yàn)槲⒄n教學(xué)可以講高中音樂教學(xué)中的抽象的、復(fù)雜的內(nèi)容具體化，簡單化，因此，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。隨著近些年來，微課教學(xué)在各大學(xué)校的普遍應(yīng)用，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勎⒄n在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、營造課堂氛圍，模擬真實(shí)樂感

良好的課堂氛圍對教師的教學(xué)具有重大幫助，微課教學(xué)中含有視覺、聽覺等各個(gè)方面的教學(xué)，可以極大地刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生隨著微課的聽課節(jié)奏，成功模擬出真實(shí)的樂感。我們都知道樂感對于學(xué)習(xí)音樂有很大的作用，只有對音樂產(chǎn)生了感覺，才能靜下心來耐心地學(xué)習(xí)音樂?？梢哉f，樂感是一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的前提和基礎(chǔ)。微課所給學(xué)生帶來的這種樂感，往往是普通的教師授課所不能帶來的。

比如說，教師在講到“音樂的情感表達(dá)功能”時(shí)，我們的音樂教材上一共有兩種狀況，第一種是在相同的音樂作品中，可能不同的段落可以表達(dá)出不同的情感。第二種情況是一個(gè)相似的內(nèi)容，在兩個(gè)截然不同的音樂作品中，由于背景音樂、音律、音符的不同，表達(dá)出來的感情也就不同。這兩種情況的出現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂帶來了很大的困難，剛好在高中音樂教學(xué)中采用微課教學(xué)的方式可以解決這一問題。教師在講述不同的音調(diào)時(shí)，讓學(xué)生觀看微課，不同曲調(diào)旁邊都標(biāo)注的有解釋，這樣就解決了學(xué)生理解上的困難，并且感受到了音樂的真實(shí)性。

二、帶動學(xué)生情緒，優(yōu)化具體場景

課堂的氛圍對學(xué)生課堂情緒的產(chǎn)生具有重要的作用。當(dāng)教師在音樂課堂上營造出一種良好的課堂氛圍時(shí)，學(xué)生就會融進(jìn)到這個(gè)大氛圍中，想象著自己仿佛置身于音樂的世界里，周圍有鋼琴，有小提琴等等。微課視頻中有節(jié)選的典型的音樂片段，音樂的播放不僅可以刺激學(xué)生的大腦，并且通過微課視頻的播放，也可以滿足學(xué)生的眼睛。由此，視覺和聽覺的同時(shí)刺激，學(xué)生的大腦就會產(chǎn)生很大的反應(yīng)。學(xué)生邊觀看微課，注意微課上面的講解以及對不同知識點(diǎn)的注釋，邊思考問題，加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解。

三、巧妙預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，自然融入流程

我們之前已經(jīng)提到的，微課與普通教學(xué)最大的不同就在于它的講課時(shí)間短，微課在一節(jié)課堂中大概占到4到5分鐘左右，顯然，即便是采用微課進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)實(shí)教師在課堂上的講課依然占有很大的作用。微課教學(xué)顯然不能完全取代教師的課堂教學(xué)。微課教學(xué)只是教師課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要就是為了輔助學(xué)生理解課程中較難理解的知識，幫學(xué)生突破音樂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。因此，教師一定要精心備課，對整個(gè)教學(xué)流程有個(gè)詳細(xì)的把握，明確課堂的重難點(diǎn)，巧妙設(shè)置環(huán)節(jié)，將微課教學(xué)環(huán)節(jié)自然地融入到課堂。

四、利用多種工具，進(jìn)行多元教學(xué)

一節(jié)音樂課的順利展開離不開多種教學(xué)工具的相互結(jié)合，而微課也僅僅是教師教學(xué)過程中的一個(gè)工具。隨著多媒體信息技術(shù)在學(xué)校的普遍應(yīng)用，圖片、視頻融入了課堂教學(xué)，例外，收音機(jī)、紙質(zhì)圖片、都是教學(xué)過程中的有效教具。

例如，人教版高中音樂中的一課《非洲歌舞音樂》，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：了解、掌握非洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏。那么，為了完成這節(jié)課的授課，我選用了微課、鼓、自制的多媒體課件等教學(xué)工具。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《鼓舞》的環(huán)節(jié)，教師采用了微課教學(xué)法，通過微課播放了《鼓舞》音像。讓學(xué)生和教師一起感受布隆迪圣鼓，感受這段音樂給同學(xué)們所帶來的變化。并且微課教學(xué)中還向?qū)W生詳細(xì)地簡介了非洲鼓？這樂器。

五、結(jié)語

總而言之，采用微課教學(xué)一方面激發(fā)了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生更快地融入到音樂課堂中去，模擬學(xué)生的真實(shí)樂感，由此來帶動學(xué)生情緒的變化，優(yōu)化教師教學(xué)的場景。另一方面，微課只是教學(xué)過程中的一小部分，教師需要預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓微課自然地融入到教學(xué)流程。當(dāng)然，僅僅利用微課進(jìn)行教學(xué)往往是不夠的，我們需要利用多種教學(xué)工具，進(jìn)行多元化得教學(xué)。最后，微課教學(xué)不僅可以在課堂上發(fā)揮它的作用，在課下同樣可以發(fā)揮它的余熱。課后，教師可以將微課視頻傳到班級微信、qq、或者是百度云里面，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。微課教學(xué)給我們能帶來了如此多的教學(xué)便利，相信高中音樂教學(xué)不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，，反而可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻(xiàn)：

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