應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革探索

張建偉　郭瑩瑩　李飛

【摘要】19大的召開為高等教育人才培養(yǎng)指明了方向，全國(guó)高校新一輪的人才模式改革已經(jīng)啟動(dòng)，而應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革由于其特殊性尤為重要。本文通過分析現(xiàn)階段應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式中存在的不足，對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了探索研究，并為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革提出了具體措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng) 改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0252-02

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)于2017年10月18日在北京隆重召開，習(xí)近平同志在會(huì)上作了題為《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告。報(bào)告分為13個(gè)部分，第8部分“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”中，習(xí)近平同志指出要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，并進(jìn)一步提出了“實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”的人才培養(yǎng)方針。現(xiàn)今，許多高校已啟動(dòng)了新一輪的人才培養(yǎng)模式改革，而對(duì)于將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為“安身立命”之本的應(yīng)用型本科院校來說，人才培養(yǎng)模式的改革則顯得尤為重要與迫切！

1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀及存在問題

1.1 研究現(xiàn)狀

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革開展較早，時(shí)至今日相對(duì)來說已趨于成熟，形成了一整套完善的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理論體系。例如英國(guó)將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中。美國(guó)從1998年開始在大中小學(xué)校實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，同時(shí)美國(guó)出現(xiàn)了很多對(duì)教師項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法和能力進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

而我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究是從介紹和引入國(guó)外應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)開始的，起步較晚。但經(jīng)過10多年的發(fā)展仍取得了豐碩的成果，形成了“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的指導(dǎo)方針與原則。

1.2 存在問題

我國(guó)高等教育雖然經(jīng)過幾十年的高速發(fā)展，但仍有許多不足的地方。國(guó)內(nèi)高校在培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才方面缺乏具體的理論指導(dǎo)；傳統(tǒng)教學(xué)模式仍是許多高校的主要教學(xué)模式，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，造成“高分低能”的現(xiàn)象；應(yīng)用型本科院校對(duì)于人才培養(yǎng)沒有足夠的認(rèn)知，只停留在概念層面，沒有進(jìn)行深入的實(shí)踐培養(yǎng)。這些不足都嚴(yán)重影響了我國(guó)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，亟待解決！

2.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革措施

針對(duì)目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面存在的諸多問題，因此，在進(jìn)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革時(shí)要做到有的放矢，從而形成一整套完備的改革方案。

2.1 以市場(chǎng)和人才雙向需求為導(dǎo)向，建設(shè)特色專業(yè)

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》內(nèi)容，開展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型本科人才的實(shí)際需求和畢業(yè)生的工作意向，有針對(duì)性和目的性的設(shè)立特色專業(yè)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求和人才流向的應(yīng)用型本科人才。

2.2 形成以課題研究為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

科學(xué)理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際生產(chǎn)能力是要通過實(shí)踐摸索來實(shí)現(xiàn)的。因此，應(yīng)用型本科院校在教學(xué)中加大實(shí)踐課程的比重是十分必要的。而通過讓學(xué)生研究社會(huì)實(shí)際專業(yè)課題無疑可以最大效率的提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換的能力，快速的形成知識(shí)的二次創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生接觸實(shí)際課題能夠讓學(xué)生了解市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，迅速適應(yīng)市場(chǎng)。

2.3 結(jié)合實(shí)際情況，形成具有自身特色的人才培養(yǎng)方案

任何人才培養(yǎng)模式的改革都必須符合院校自身的實(shí)際情況與特點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校更應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況與發(fā)展特點(diǎn)，以19大會(huì)議精神為指導(dǎo)，形成一整套科學(xué)、完整、可行的人才培養(yǎng)方案。

2.4 建成完善的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革保障體系

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵是要建成完善的改革保障機(jī)制。這就要求應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)踐基地的建設(shè)等，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，從而確保應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育已由精英教育進(jìn)入大眾化教育階段，這就對(duì)高等學(xué)校提出了更高的要求。對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革探索目的就是為國(guó)內(nèi)高校的人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)，為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)拓展方向，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，并以此帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革絕非一朝一夕之事，還需要相關(guān)人士的共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：

張建偉（1989—）男，山東濰坊人，鄭州科技學(xué)院助教，主要研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及理論。