善待那一個(gè)“蠢蠢欲動(dòng)的花苞”

胡敏

【摘要】著名教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒與鼓舞?！痹诮虒W(xué)中我們經(jīng)常會(huì)追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學(xué)生能很好地跟著老師的思路，配合教師的教學(xué)。但實(shí)際情況往往不能令人滿意。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 教學(xué)藝術(shù) 藝術(shù)傳承

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0206-01

一、主題內(nèi)涵

課堂中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生故意“搗亂”的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的這種表現(xiàn)感到心情煩躁，失去對(duì)教學(xué)的興趣。雖然說孩子的不專心有老師的因素，但當(dāng)老師努力了，付出了，卻還不能使每一個(gè)孩子都能專心時(shí)，作為老師該怎么做？是先管理學(xué)生紀(jì)律，還是先用眼睛暗示，先進(jìn)行教學(xué)，不影響全體學(xué)生？針對(duì)這些現(xiàn)象的存在我們?cè)撛趺崔k呢？一次偶然的課堂事件讓我找到了解決問題的方向。

二、反思與研究

在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)如何在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂中呢？

策略一：微笑面對(duì)學(xué)生，開啟師生間信任的金鑰匙

還記得蒙娜麗莎的微笑嗎？那微笑甜美動(dòng)人，可親可愛，無不讓人為之傾倒。俗話說：伸手不打笑臉人，更何況我們是人類靈魂的工程師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子，傳授的是人間最美的語言——音樂。記得有一次在上《玩具兵進(jìn)行曲》這課，我要求學(xué)生站起來學(xué)學(xué)玩具兵行走的神氣模樣，有一個(gè)胖墩墩的小男孩，學(xué)得特別像，加上那滑稽的動(dòng)作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。課后有位學(xué)生悄悄地跟我說：“老師，你笑起來真美?！贝藭r(shí)意識(shí)到老師的一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生是多么重要，從此我時(shí)時(shí)提醒自己一定要微笑，長時(shí)間下來，學(xué)生很愿意跟我接觸，課堂氣氛也變得融洽、和諧。

策略二：寬容對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生個(gè)性思想的火花

成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。對(duì)教師而言，教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)時(shí)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景！由此可見，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。

三、我的思考

音樂課比較少，一般可以把違反課堂紀(jì)律的學(xué)生分成以下三種類型：

1.生性好動(dòng)，喜歡與周圍同學(xué)說話

這類學(xué)生是由于平常養(yǎng)成了不良習(xí)慣，想通過自己的破壞行為來引起別人的注意，根據(jù)他們的這種特點(diǎn)，我們教師在上課時(shí)不能因?yàn)樗麄兊囊稽c(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”而時(shí)刻去留意他們，要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)忽略他們。最關(guān)鍵的是要提醒周圍的學(xué)生不予理睬，不能給他們提供“成功”的機(jī)會(huì)。久而久之，這些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榈貌坏巾憫?yīng)而慢慢失去興趣，最終放棄。當(dāng)然，特別過分的學(xué)生要在課后給予警告。

2.對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，無事生非

這樣的學(xué)生在我們平常的教學(xué)中出現(xiàn)得較多，特別是偏科的學(xué)生，男生會(huì)在音樂課，女生會(huì)在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)出這種特性。他們會(huì)在課堂上做小動(dòng)作，互相交頭接耳，或者望著某處出神。要想改變這些學(xué)生，只能提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，提升我們的人格魅力，讓他們?cè)谡n堂上享受成功，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。

3.喜歡插嘴，不給別人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

他們往往過于自信，但為了不抹殺他們這種難能可貴的投入精神，教師千萬不可當(dāng)眾批評(píng)他們的不當(dāng)之處，我們可以冷淡他們，一段時(shí)間內(nèi)不要喊他們回答問題，然后課后單獨(dú)地、委婉地提出他們的自私之處，性格外向的他們一定會(huì)欣然接受的。還有通過各種手段讓他體會(huì)到自己的意見是錯(cuò)誤的，你可以通過做作業(yè)或考試等方式讓他體驗(yàn)到他的說法是錯(cuò)誤的，一段時(shí)間之后覺得他改變了這個(gè)現(xiàn)象，重新和其他學(xué)生一樣對(duì)待。

教學(xué)過程中切記：在課堂上一定要大事化小，小事化了。但是學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，也不能不聞不問，應(yīng)根據(jù)具體情況采取對(duì)應(yīng)的有效的措施，但不管是什么措施，都必須本著保護(hù)學(xué)生、相信學(xué)生的原則。