淺談高中數(shù)學(xué)的情感教學(xué)

黃毅

【摘要】高中數(shù)學(xué)的情感教學(xué)理念是基于學(xué)生的一種教學(xué)方式的革新，情感教學(xué)的構(gòu)建是以師生情感教學(xué)做引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)造力、凝聚力的教學(xué)方式。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的發(fā)展理念是時(shí)代的召喚亦是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向，它可以將數(shù)學(xué)的魅力代入學(xué)生思維之中，讓優(yōu)雅的數(shù)字和公式轉(zhuǎn)化成更具魅力的藝術(shù)品，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育制度的深化改革，“情感教學(xué)”在在各科教學(xué)中優(yōu)勢(shì)愈來(lái)愈明顯，它可以有效提升課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和情感意識(shí)的培養(yǎng)也具有至關(guān)重要的作用。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就高中數(shù)學(xué)的情感教學(xué)進(jìn)行初步的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 情感教學(xué) 教學(xué)方案 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0157-02

數(shù)學(xué)的美，美于藝術(shù)中幾何原理的存在，美于音樂(lè)中線譜譜寫(xiě)樂(lè)章的形式，美于文學(xué)中工整對(duì)列的結(jié)構(gòu)，由于數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)完整、圖形對(duì)稱(chēng)、布局合理、簡(jiǎn)單卻富含邏輯所以無(wú)處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)一的美，因?yàn)閿?shù)學(xué)的點(diǎn)綴，藝術(shù)美感的升華才會(huì)極具魅力，數(shù)學(xué)的定理是流暢美，公式是直觀美，計(jì)算是精準(zhǔn)美，圖像是一目了然美，思想是邏輯美，數(shù)學(xué)更是一種極致美，而發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)美的鑰匙便是情感的滲透，數(shù)學(xué)的美需要用情感去挖掘和感慨，情感是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美最有力的眼睛，所以教學(xué)中滲透情感，秉承情感教學(xué)的理念，見(jiàn)證最有力的數(shù)學(xué)美，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)魅力重現(xiàn)，詮釋數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)魅力最唯美的詮釋?zhuān)膶W(xué)中的“形象思維”和數(shù)學(xué)的“高度抽象性”具有相互聯(lián)系的關(guān)系，形象思維和抽象思維如同兩根相互平行的線，相互對(duì)望卻也在同一概念之中，數(shù)學(xué)的涵蓋范圍廣泛，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式除了課本教材中的應(yīng)用，應(yīng)該學(xué)習(xí)于生活中的各個(gè)方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生偏執(zhí)的認(rèn)為書(shū)本上的知識(shí)概念和生活實(shí)際聯(lián)系并不大，這一點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)遷移能力還未相對(duì)應(yīng)的成熟，數(shù)學(xué)知識(shí)不只是存在與教學(xué)與腦海中，倘若學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用于日常生活，不能很好的理解，才使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加不重視，其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)和認(rèn)知數(shù)學(xué)并不是一件難事，在生活學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，學(xué)深了和學(xué)透了，就會(huì)不禁感嘆數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)數(shù)學(xué)情感的形成，直接影響高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如：1.《空間幾何體》教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)的魅力發(fā)揮到極致，幾何體是研究現(xiàn)實(shí)世界中物體形狀、大小和位置關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)科，直觀感知、思想辯論、差距計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及性質(zhì)的主要方法，立體幾何是幾何學(xué)的重要組成部分，生活中運(yùn)用空間幾何體的教學(xué)概念設(shè)計(jì)出的藝術(shù)品和建筑物更是不計(jì)其數(shù)，無(wú)論是機(jī)械部件生產(chǎn)還是建筑美學(xué)觀都有空間幾何體的身影，它在土木建筑、航海測(cè)繪、室內(nèi)設(shè)計(jì)中也被廣泛應(yīng)用，最常見(jiàn)的空間幾合體的運(yùn)用便是房屋建造，在現(xiàn)代建筑學(xué)中，建造一套房屋必定會(huì)進(jìn)行圖紙作業(yè)，在圖紙上測(cè)繪出房屋的長(zhǎng)、寬、高等幾個(gè)重要點(diǎn)位，在根據(jù)點(diǎn)位的聯(lián)系進(jìn)行布局，布局完成后運(yùn)用一定的科技手段，模擬出房屋的整體架構(gòu)，這一流程在室內(nèi)設(shè)計(jì)中廣泛應(yīng)用，教學(xué)中筆者將房屋建筑的流程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很直觀的了解了空間幾何體的應(yīng)用。2.數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)力還體現(xiàn)在逆向工程中，逆向工程又稱(chēng)為數(shù)字化形狀重構(gòu)，其中涉及的方法、手段、技術(shù)的綜合與數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)異曲同工。數(shù)學(xué)是一種力量，是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和科技發(fā)展的力量，數(shù)學(xué)也是一種思想，一種可以改變認(rèn)知的思想，所以在教學(xué)中投入生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生近距離的感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感形成，不僅會(huì)提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。

二、綜合數(shù)學(xué)發(fā)展，拓展情感教學(xué)

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史長(zhǎng)久，豐富的數(shù)學(xué)史料，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)情感形成的重要途徑，教學(xué)中教師可以根據(jù)教材中給定的知識(shí)材料進(jìn)行深度剖析和講解，隔離利用數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，根據(jù)不同的文獻(xiàn)和歷史條件。從數(shù)學(xué)教材中代出數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透數(shù)學(xué)情感，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，將數(shù)學(xué)的二元性：歸納+推理=總結(jié)合理運(yùn)用到情感教學(xué)中，數(shù)學(xué)的發(fā)展從世界范圍到國(guó)內(nèi)范圍都有一定的向心力，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史基本上沒(méi)有一定的界限。中國(guó)是一個(gè)具有燦爛文化和悠久歷史的民族，在燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，數(shù)學(xué)發(fā)展史同樣是一個(gè)璀璨的明珠，中國(guó)古代數(shù)學(xué)在很大程度上已經(jīng)領(lǐng)先了國(guó)際數(shù)學(xué)的思想方法，教學(xué)中應(yīng)積極利用數(shù)學(xué)的發(fā)展史，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)情感的形成。

例如：《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)將統(tǒng)計(jì)的有關(guān)性質(zhì)和基本定義概念導(dǎo)入了多媒體中，在多媒體上為學(xué)生講解了統(tǒng)計(jì)的運(yùn)用和生活中的統(tǒng)計(jì)概念，然后筆者將統(tǒng)計(jì)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷史進(jìn)行了籠統(tǒng)的概括和分析。在中國(guó)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的概念歷史悠久可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，《管仲》一書(shū)中就已經(jīng)出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的雛形，管仲已經(jīng)善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)調(diào)查結(jié)果和對(duì)比分析，對(duì)當(dāng)時(shí)涉及的人口關(guān)系、土地分配、收入支出等進(jìn)行廣泛、深入的分析。我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史也是極為先進(jìn)，筆者通過(guò)多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)于“統(tǒng)計(jì)學(xué)”分析的紀(jì)錄片，在講解每一章節(jié)中，筆者都會(huì)將要講解的章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，然后進(jìn)行合理編排，將其中的部分知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，為學(xué)生講解該知識(shí)點(diǎn)或概念的發(fā)展歷史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)情感。

三、端正教學(xué)態(tài)度，以情傳情

情感滲透需要教師以自身飽滿(mǎn)、向上的教學(xué)情緒去感染學(xué)生的情感形成，教師與學(xué)生的溝通是促進(jìn)情感形成的關(guān)鍵點(diǎn)，要注重語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，也要注意與學(xué)生之間的情感溝通，針對(duì)學(xué)生的生理情感和心理特征溝通交流，適當(dāng)鞭笞和激勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生情感意識(shí)的形成，教師要秉承“以情傳情”的教學(xué)理念，用自身情感帶動(dòng)學(xué)生情感，學(xué)生情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)課堂情感交流最有利的折射，數(shù)學(xué)自由的特性容許了各種奇思妙想，而這種奇思妙想是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，所以教學(xué)中教師既要以和藹可親的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教學(xué)，恩威并施，在教學(xué)中滲透情感便會(huì)起到事半功倍的作用。

例如：在《基本初等函數(shù)》教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)較多，學(xué)生對(duì)于函數(shù)的概念會(huì)產(chǎn)生一定的否定性和認(rèn)知不足性，高中階段的學(xué)生迫于壓力時(shí)常會(huì)出現(xiàn)沮喪、無(wú)助的心理特征，教師要注重關(guān)注每位學(xué)生的心理變化，給予更多的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)愛(ài)，審時(shí)度勢(shì)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)必須要有感染力，以自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的付出，全身的投入，情感滲透教學(xué)便會(huì)逐步提升。

四、完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)情感意識(shí)

及時(shí)的評(píng)級(jí)反饋是激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)是可以推動(dòng)情感教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立可以通過(guò)數(shù)據(jù)化的手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和檢測(cè)，合理的評(píng)價(jià)和鞭策可以直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的增幅和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的改變，因此完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)在情感教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，為每位學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，并在教學(xué)方案中加入相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)可分為：自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，以課堂測(cè)驗(yàn)或者期中、期末考試做起點(diǎn)，以一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期做終點(diǎn)，在可以接受的時(shí)間段內(nèi)，看到自身的不足和努力程度，通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)形式，使評(píng)價(jià)系統(tǒng)更加權(quán)威和完善，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感意識(shí)的形成。

綜合所述：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，情感教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的情感素養(yǎng)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的魅力，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，學(xué)生數(shù)學(xué)情感的形成可以有效促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

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