淺析家校合作教育的實(shí)踐發(fā)展

李娟

【摘要】在現(xiàn)今教育環(huán)境下，僅有學(xué)校教育是不足的，家庭教育是目前我國(guó)整個(gè)教育體系的重要組成部分，其成功與否不僅關(guān)系到中國(guó)下一代的前途命運(yùn)，而且關(guān)系到一個(gè)國(guó)家未來的前途和命運(yùn)。本文在這里就針對(duì)家校合作教育的實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行梳理，以期給讀者以總體的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】家校合作 家庭教育 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0014-02

引言

在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)們有著不同的知識(shí)背景、職業(yè)方向、先進(jìn)的教育理念等，這些都可以為學(xué)校的教育提供豐富的知識(shí)信息與教育經(jīng)驗(yàn)來源。學(xué)校教育要想開展高效的家校合作教育，需要通過各種有效的途徑使學(xué)校與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升其教養(yǎng)水平，家校攜手，共育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前家校合作存在的問題

（一）家校合作理念存在偏差

家庭和學(xué)校是影響孩子教育的兩個(gè)主要環(huán)境。從這個(gè)意義上說，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該是平等的合作伙伴關(guān)系。但長(zhǎng)期以來，狹隘的教育觀的長(zhǎng)期影響下，教師往往想到的是教育專家，家長(zhǎng)只是作為單純的被動(dòng)者。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校在進(jìn)行家校合作的時(shí)候大部分是學(xué)校作為主動(dòng)的一方，學(xué)校不要求的家長(zhǎng)也不參與，學(xué)校讓做什么家長(zhǎng)才做什么。這不能發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，也就使得在孩子教育這方面家庭出現(xiàn)缺失，對(duì)孩子的全面教育就會(huì)造成不利的影響。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提高，但缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo)，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”、“超前教育”，重視學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了多少知識(shí)，忽略了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性品質(zhì)的形成，干擾了學(xué)校的辦學(xué)方向，不利于學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（二）家校合作實(shí)效性不強(qiáng)

很多學(xué)校雖然開展了家校合作的活動(dòng)，但是從實(shí)際情況反映來看，很多學(xué)校進(jìn)行家校合作的效果并不如人意。一開始還召開一定的互動(dòng)活動(dòng)，但是效果并不理想，很多都是走個(gè)過場(chǎng)，甚至最后流于形式，校務(wù)委員會(huì)與家長(zhǎng)委員會(huì)等家校合作機(jī)構(gòu)在某種程度上來說形同虛設(shè)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，家長(zhǎng)習(xí)慣在教師的指導(dǎo)下協(xié)助學(xué)校開展活動(dòng)，沒有認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與義務(wù)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為要求家長(zhǎng)參與教育就是學(xué)校推卸責(zé)任，因此參與的積極性不強(qiáng)，自然獲得的效果也是比較差的。

（三）家校合作方式單一刻板

目前很多學(xué)校的家校合作方式都十分單一，主要是以召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日的方式，不僅傳統(tǒng)而且缺乏創(chuàng)新精神，而且在活動(dòng)中也主要是以老師講家長(zhǎng)聽這種方式，互動(dòng)性較差。同時(shí)在實(shí)踐中出現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育存在矛盾的現(xiàn)象，這種缺乏科學(xué)和創(chuàng)新的家校合作方式很難實(shí)現(xiàn)全面教育的效果。 二、家校合作的相關(guān)建議與對(duì)策

（一）加強(qiáng)溝通，提高家長(zhǎng)參與意識(shí)

溝通是雙方能夠互相提高的方法。對(duì)于家長(zhǎng)來說，很多都并不了解家校合作對(duì)于學(xué)生教育的重要程度。因此在這里需要學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)自身參與重要性的認(rèn)識(shí)。一方面需要學(xué)校老師與家長(zhǎng)的溝通，同時(shí)另一方面家長(zhǎng)與孩子之間的溝通也是必不可少的。語言是溝通的平臺(tái)，是文化的載體，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自然地表達(dá)，也要與父母形成良好的溝通和表達(dá)。讓家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)間里與孩子分享一天的生活，或者在家校練習(xí)本上老師、家長(zhǎng)、孩子三方都寫一些心里話、一日總結(jié)等，了解孩子們的動(dòng)態(tài)，可以刺激孩子的父母積極參與教育和表達(dá)的習(xí)慣，使孩子和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，在潛移默化中形成主動(dòng)參與習(xí)慣，配合學(xué)校的教育共同開展活動(dòng)。

（二）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理及教學(xué)

首先管理創(chuàng)新，完善家校合作的制度建設(shè)。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終提高學(xué)校的生機(jī)和活力。同時(shí)讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理活動(dòng)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作計(jì)劃、安排和要求，同時(shí)聽取家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)等方面的反饋意見，與此同時(shí)也創(chuàng)新活動(dòng)參與方式，例如學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的保健知識(shí)教育、家風(fēng)活動(dòng)交流定期展開。在學(xué)期末進(jìn)行全面質(zhì)量的學(xué)校報(bào)告的日?；顒?dòng)和才藝展示周活動(dòng)，要求每個(gè)人參加活動(dòng)。每周或每月開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂“百家大講壇”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠清楚地了解學(xué)校各方面的情況，實(shí)行民主管理和家庭教育，利用家長(zhǎng)豐富的知識(shí)資源開拓孩子們的視野。其次增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的積極性和主動(dòng)性。每一次公開活動(dòng)都需要老師精心組織活動(dòng)，活動(dòng)后，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議，不斷完善工作方法。最后學(xué)校還需要及時(shí)反思家校合作情況。及時(shí)反思不僅可以反映之前工作的情況，而且可以指導(dǎo)未來的家庭活動(dòng)，對(duì)更好的家庭合作有著很好的指導(dǎo)意義。學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解家長(zhǎng)對(duì)不同觀點(diǎn)和措施的意見、對(duì)學(xué)校管理的建議，并促進(jìn)今后工作的開展。

（三）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造合作氛圍

家校合作這種方式需要贏得社會(huì)的支持和重視，因此加強(qiáng)相應(yīng)的宣傳，營(yíng)造合作氛圍就尤為重要。需要讓社會(huì)大眾了解家庭參與在學(xué)生教育的重要性，了解家校合作就是在平等、相互尊重的關(guān)系基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)關(guān)系，以學(xué)校教育資源贏得家長(zhǎng)的理解和支持，更好地利用家庭包含的資源以有效提高家庭教育同步性，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位、深層次的家庭與學(xué)?；?dòng)教育機(jī)制。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多角度的科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。積極探索與家長(zhǎng)共同教育、共同辦校的方法、途徑，科學(xué)指導(dǎo)家庭教育，開拓新型、多元、多層的家教指導(dǎo)模式。

三、結(jié)語

學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要全方位的呵護(hù)，學(xué)生教育單純依靠學(xué)校的力量是難以完成的，因此需要社會(huì)和家庭的支持。我們需要更新對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)參與的積極性，建設(shè)高效專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，從而更好地帶動(dòng)其他學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好的自主和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生教育質(zhì)量。

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